高中生物第2节 基因对性状的控制优秀教案.docVIP

第2节 基因对性状的控制 学习目标 〔1〕说出中心法则的开展历程，明确中心法则中遗传信息的流向。 〔2〕举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系。 〔3〕举例说明基因间的相互作用及对生物的性状的精细调控。 〔1〕从遗传现象的实例入手，分析本质原因。 〔2〕点拨思维，建立新旧知识的联系。 〔1〕树立生命的本质观，“中心法则〞是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律。 〔2〕树立辩证唯物主义的系统观念，生物是一个错综复杂的系统。 教学重点 1.中心法则的建立与开展。 2.基因、蛋白质与性状的关系。 3.基因型与表现型之间的关系。 教学难点 1.中心法则的建立与开展。 2.基因、蛋白质与性状之间的关系。 教具准备 多媒体演示课件〔中心法则图解、白化病病因图解、囊性纤维病的病因图解、基因型与表现型关系图解，视频〕 课时安排 1课时 教学过程 ［课前准备］ 本节教学以理论为主，关键是让学生建立新旧知识之间的联系，基因、蛋白质与性状之间的联系，这种联系通过图表来呈现会有更好的条理，所以课前准备，老师主要制作多媒体课件，给学生呈现清晰的中心法则图解、白化病病因图解、囊性纤维病的病因图解、基因型与表现型关系图解。 ［情境创设］ 课件展示“基因指导蛋白质合成过程〞图，与同学们一起回忆复习转录和翻译过程。 在上一节课中我们详细地学习了基因指导蛋白质合成过程，现在请你根据这幅图，画出一张流程图，简要地表示