初中历史_建设有中国特色的社会主义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入新课： 引导学生回忆上节课的主要内容，伟大的历史转折的是什么？，十一届三中全会的召开，标志着我国社会主义现代化建设进入了一个改革开放的新时期，这个新时期的主要任务就是建设有中国特色的社会主义，而邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。那么邓小平是如何领导中国人民进行社会主义现代化建设的呢？我们这节课一起来了解。（板书：第10课建设有中国特色的社会主义） 二、明确学习目标 三、讲授新课 （一）改革开放的总设计师邓小平 为什么说邓小平是改革开放和现代化建设的总设计师（他为我们国家的今天和将来做哪些理论指导工作） 1.改革开放。取得举世瞩目的成就。（学生复习回答） 2.四项基本原则 伟大的改革开放不是一帆风顺的，出现了资产阶级自由化问题。拨乱反正工作全面开始后，社会上极少数人曲解“解放思想”的口号，打着“社会改革”的幌子，夸大党在过去工作中的错误，企图否定党的领导，否定社会主义道路。党内也有极少数人思想发生了动摇。他们认为资本主义比社会主义好，因此中国现在不是搞四个现代化的问题，而是应当实行他们的所谓“社会改革”，也就是搞资本主 义那一套。其实质是。。。。。。很明显，这些人就是要千方百计破坏我们工作重点的转移。我们如果对这些严重现象熟视无睹，那我们的各级党政机关就只有被他们困扰得无法进行工作，还有什么可能考虑四个现代化？针对这种情况，邓小平受中央委托于1979年3月30日在党的理论工作会议上旗帜鲜明地指出：坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想这四项基本原则，是“实现四个现代化的根本前提”，是社会主义现代化建设的根本保障。邓小平关于建设有中国特色的理论开始形成。 3.中共十二大 邓小平明确提出了“必须从中国的实际出发”，“建设有中国特色的社会主义”。那么，什么时有中国特色的社会主义呢？（引导生回答：符合中国国情） 简要介绍建设有中国特色的社会主义理论。 动脑筋：回顾已学过的知识，进一步启发学生。 中共十三大 系统地阐述了社会主义初级阶段理论，并提出了党社会主义初级阶段基本路线，即“一个中心，两个基本点”的思想，改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本。党的十三大根据他的设想，作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略。 这些理论的提出进一步完善了邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，使其逐渐走向成熟。 过渡：在中国改革开放和社会主义现代化建设中，邓小平解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，他是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。邓小平的这些理论，为我国的改革开放和社会主义现代化建设指明了道路，推动其进一步向前发展。但就在这时又出现了问题。那是什么问题？邓小平又是如何解决的？自主学习第二目内容。 （二）邓小平理论指导地位的确立 1.姓“资”与姓“社”的问题 资产阶级自由化问题解决后，我国又出现了特区姓“资”还是姓“社”的争论。这些问题如不及时解决，就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。在这关键时刻，邓小平于1992年初到南方视察并多次发表重要讲话。 邓小平的这些讲话，进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远影响。 至此，邓小平关于建设中国特色社会主义的思想已经完全形成，这也就是我们通常所说的邓小平理论。它第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。可以说，邓小平理论是马克思列宁主义在中国的第二次 历史性飞跃。 那么，同学们知道马克思列宁主义在中国的第一次历史性飞跃是什么吗？ (毛泽东思想) 对，就是毛泽东思想。同学们都知道毛泽东思想是中国共产党的指导思想并被写入了党纲。它的指导地位是什么时候确立起来的呢？（中共七大） 2.邓小平理论指导地位的确立 邓小平理论也是中共的指导思想，那么它的指导地位又是如何确立起来的呢？ 中共十四大 中共十五大 四、小结 经过十一届三中全会、十二大、十三大、南方讲话，邓小平关于建设有中国特色的社会主义道路理论基本形成，经过十四大和十五大，确立起其指导地位，成为我党的指导思想。这条道路是在实践中形成的，必将继续推动有中国特色的社会主义建设事业的发展，实现中华民族的伟大复兴。 学情分析 本课涉及党的会议很多，理论性强，对于具备一定分析、理解能力八年级学生来说，要想很好把握本课内容有些难度。因此会以课本的顺序讲解，巧妙突出重难点知识，使学生更加直观的感受、认识和理解问题。 效果分析 这堂课分为两个部分：改革开放的总设计师邓小平，邓小平理论指导地位的确立。通过本课学习，使 \t /fwdq/jhzj/xk/ls/20