语文：八年级上册上册教学资源 第5课 亲爱的爸爸妈妈 课件.pptVIP

聂华苓 资料助读 1.作者链接。 聂华苓，美籍华裔作家，代表作品有《桑青与桃红》《三生三世》等。 2.背景介绍 1988年10月21日，作者聂华苓在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了此文。 3.文体知识 ①概念：文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。 3.文体知识 a.及时性：像新闻通讯一样，要有一定的时效性。 b.纪实性：报告文学不能像小说那样虚构人物情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。 c.文学性：报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。 自主学习 1.自读课文，圈点课文中的生字词。  杀戮（ ） 纳粹（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ） 呵护（ ） 荒谬（ ） 缭绕（ ） 赤裸裸（ ） 2.理解课文中的重点词语。 憧憬： 肃穆： 荒谬： 健忘： 恍惚：  屹立： 木然： 响彻云霄： 3.初步感知课文 默读课文，概括每部分的内容： 合作探究 1.整体把握课文 萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？  2.重点研讨 A.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？  B.西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？ 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。 C.作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 （2）找出文中几处引用，探讨。 A.引文和正文有什么关系？ “引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。 B.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？ 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 C.结尾引述死者的遗言有什么作用？ 死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。 3.语言精析 疑难解答 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。 总结归纳 1.主题聚焦。  本文通过记述在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的一次悼念活动的所见所闻，再现了半个世纪前二战期间的残酷历史，表达了全世界热爱和平的人们的共同呼声---- 永远不要再有战争和屠杀了。 2.写作借鉴 （1）运用景物描写渲染纪念活动的气氛。 文章一开头就写“凄风。苦雨。天昏。地暗”，把读者带到了一种凄风苦雨的悲哀的氛围之中，把悼念活动的庄严、肃穆和极度的悲痛锲入人心，让人们真正看到了历史和现实“在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。 2.写作借鉴 （2）朴实的语言，客观的叙事风格。  本文语言朴实凝重，是一种平和的诉说和无语的谴责。“没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。”表达了作者一种客观的历史感。 2.写作借鉴 （3）语句意味深长，引人深思。  如“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话朴实而深刻。忘记历史就意味着背叛，只有牢记历史，吸取历史教训，才能不让历史悲剧重演，才能真正保证无战