语文：江苏扬中一中同步导学江苏扬中一中同步导学背影 课件（苏教版八年级上册） .pptVIP

（第一课时） 用一句话简要概括这篇文章的主要内容。 文章中作者在几处地方写到了背影？（在文中圈画出来）分别是在什么情况下的背影?你认为哪一次写得最感人？为什么？ 文章中写到了作者的几次流泪？ （在文中圈画出来）分别包含怎样的感情? 学会感恩: 滴水之恩,当涌泉相报! 感恩父母,感恩老师! 感恩所有曾经对你好的人…… * 朱自清 (1898—1948) 诗人 学者 散文家 Q Q 生字生词 寻找背影 感受父爱 欣赏背影 回报父爱 学 习 目 标 1、有感情地朗读课文，感受父子情深。 2、学习本文抓住人物特征－－“背影”，进行细致描写的方法。 3、赏析朴实的语言，体会真挚的情感。 Q xiè sāng chóuchú yū pánshān tuí yíng 交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐 蹒 跚 晶 莹 颓 唐 琐 屑 su? xiè 狼 藉 jí 簌簌 sù 赋闲 fù Q 返回 · · · · · · · · · · · · · · 读准字音 Q Q 返回 解释生词 祸不单行:不幸的事接二连三地来临。 奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉:乱七八糟的样子。 赋闲:指失业在家。 迂腐:言行守旧，不合时宜。 蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。 “父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”? “父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”? “父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”? Q Q 返回 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 Q Q 返回 整体感知 《背影》是一篇 　 ， 表现父亲的　　 　　。 回忆散文 爱子之情 （主题） 内容理解 整体感知 理清文脉 Q Q 返回 寻找背影 本文共有几次写到“背影”？ 共有四次 四次“背影”各出现在课文什么地方？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 整体感知 理清文脉 文章中作者在几处地方写到了背影？（在文中圈画出来）分别是在什么情况下的背影?你认为哪一次写得最感人？为什么？ 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 望父买橘---真挚父爱 　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 流 Q Q 返回 寻找背影 一（1）难忘背影 二（2~6）刻画背影（买橘、离开） 三（7）再现背影 根据四次背影，理清结构,找出线索 ——点题（开门见山） ——前后照应 线 索 Q Q 返回 感受父爱 语言描写(爱在言中) ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ②“不要紧，他们去不好！” ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” ④“我走了，到那边来信!” ⑤“进去吧，里边没人。” 父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。 Q Q 返回 感受父爱 探究：语言描写(爱在言中) ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？） 不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰） Q