《机械设计基础》课程的项目化教学设计.docVIP

《机械设计基础》课程的项目化教学设计 《机械设计基础》课程的项目化教学设计 PAGE / NUMPAGES 《机械设计基础》课程的项目化教学设计 《机械设计基础》课程的项目化教课方案 纲要：在理解课程项目化教课看法的基础上，提出了自己的理念：（1）从我做起，从此刻做起；（2）顺序渐进，逐渐完美；（3）不等不靠，立足现有；（4）放置争议，求同存异。在这些理念的指导下对《机械设计基础》课程进行了项目化教课方案，包含：课程的整体设计、课程各项目单元设计、项目教课流程、第一堂课的教课方案。 要点词：机械设计基础；项目化；教课方案 中图分类号： G423.1 文件标记码： A 文章编号： 1674-9324（2012）01-0241-04 一、前言 自上世纪 90 年月以来，我国高等职业教育有了很大的发展，已经据有我国高等教育的 “半壁河山”。目前，高等职业教育成为社会关注的热门，面对大好的发展机会。同时，经济、科技和社会发展也对高等职业教育人材培育工作提出了很多新的、更高的要求。从高等职业教育人材培育工作的全局看，还存在着办 学特点不甚鲜亮、教课基本建设单薄、课程和教课内 容系统亟待改革等问题。 为整体推动高职高专教课建设与改革，解决好高职高专教育在人材培育方面存在的上述三个突出问题，一定花鼎力气踊跃探究应用型人材培育模式。课程的教课改革正热火朝天地在各个高等职业院校中展开起来。作为教师的一员，就从自己熟习的课程做起，进行课程的教课改革，项目化教课获得大家一致的认同。下边就将笔者所授课程《机械设计基础》的项目化教课方案做一介绍。 二、项目化教课方案的几个理念 为了更好地进行《机械设计基础》课程的项目化教课方案，第一提出以下几个理念。 1.从我做起，从此刻做起。一门课程的教课改革， 应听从整个专业的建设和改革。但是，假如针对全系 （院）的全部专业全面展开改革和建设将是一个十分 宏大而复杂的系统工程，需要全系（院）教师以致学 院多个部门的协调解共同努力， 制定完美的实行计划， 而在短期内制定出周到的计划也是十分困难的。 所以， 我们以为：先从任课老师自己熟习的课程领域做起， 分模块地进行课程改革的研究和探究，累积经验，将 来渐渐归入全系（院）的整体改革和建设。反过来， 全系（院）专业的课程改革和建设也正是由各部分模 块叠加而成的，是各个老师的成就累积和综合。 2.顺序渐进，逐渐完美。教课改革是高等教育的 永久课题，需要广大教师的踊跃参加和坚持。同时， 教课改革自己也不是一挥而就的事情。我们不用盼望 一次教课改革就会提出十分完美的方案，并完整成功 定型，在后来的教课中就固定不变了， 这是不行能的， 也是不用要的。 3.不等不靠，立足现有。一门课程的教课改革大 部分内容取决于主讲教师自己，可是同时也会波及学 校的方方面面，如教材建设、实验实训平台建设、教课管理与质量监察等多个方面和学校的多个管理部门，甚至会出现部门间的协调不一致等问题。我们广大教师不要抱有“等到条件具备了，我再进行课程改革，我此刻的教课不是很好吗？”的看法，应踊跃行动起来，不等不靠，立足现有条件，开始课程的教课改革。 4.放置争议，求同存异。一门课程的教课改革， 特别是专业基础课程，内容繁琐、眉目众多，再加上 每个老师的专业背景、工作经历的不一样，每人都会提 出自己的教改方案。此外，对工学联合、项目化教课 等看法又可能会有不一样的理解，在课程的教课中又可 能形成自己的风格和习惯。全部这些，都可能产生一 定的争讲和分歧。我们的看法是：争议是不免的，而 且争议还会有益于方案的进一步完美。但是，我们不 能堕入争议或等一致建议后再行改革，放置争议，求 同存异，各自在自己的课程中，提出并实践自己的教 改方案。一段时间后，再进行沟通提升，互相取长补 短。 三、课程的项目化教课方案 1.《机械设计基础》课程的整体设计。课程的整体设计要点环绕“两构”―“机构和构造”来进行，即常用机构的基本剖析与综合能力、常用机械零零件的构造设计与选型能力的培育和训练。别的，再经过常用机械传动装置构造与设计项目、综合实训项目的实行，形成小型机械及简单机械传动装置的设计能力。同时，重申综合应用能力和设计基本技术的训练。 综合应用能力主要包含：培育理论联系实质的设 计思想，训练综合运用本课程和相关先修课程的理论， 联合生产实质剖析和解决工程实质问题的能力；制定 合理的设计方案，选择传动机构和零件种类，正确计 算零件工作能力、确立尺寸和选择资料，以及较全面 的考虑制造工艺、使用和保护等要求，进行构造设计， 达到掌握机械零件、机械传动装置的设计过程和方法 等方面的能力。设计基本技术主要包含： 计算、画图、 熟习和运用设计资料（手册、图册、标准和规范等） 以及使用经验数据、进行经验估量和办理数据的能力 等。 2.《机械