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职业教育课题开题报告计划范文 职业教育课题开题报告计划范文 PAGE / NUMPAGES 职业教育课题开题报告计划范文 职业教育课题开题报告范文 开题报告是开题者在确认论文主题以后，对论文初步确立内容 的撰写，下边是收集整理的职业教育课题开题报告范文， 欢迎阅读参 考。 题目 : 在中职课程中鉴于任务驱动教课模式的应用研究一、课题的目的和意义 : ( 一) 研究的目的 中等职业教育的特色是，以社会人材市场的需要为切入点，以 培育学生生计技术为根本目的全面提升学生素质的教育。 那么，中等职业教育中专业课教课活动就担负着培育学生生计技术的重担。 在计算机专业中， photoshop 作为一门专业课，是目前最为有名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有波及，其很强的适用性深受用人单位的喜欢。 在多年从事该平面设计软件的教课工作中，笔者一直把教课目 标定位在 : 希望计算机专业的学生能够娴熟掌握并使用 photoshop 进行平面设计这个技术，作为就业生计的一艺之长。 ( 二) 研究的意义 综合国内外研究现状来看，任务驱动教课法是一种成立在建构 主义教课理论上的教课方法， 重申在教课情境中睁开教课活动， 特别合用于操作类课程的教课活动， 针对目前中职计算机课程教课中存在的问题，提出任务驱动教课法在中职计算机 photoshop 教课中的应用研究意义 : 一是有益于提升中职学生学习计算机课程的学习效率和剖析解 决问题的能力 ; 二是有益于培育学生的学习兴趣，掌握学习 photoshop 课程的 学习技巧，培育学生的实质着手能力 ; 三是有益于研究出一条合适中职学校计算机业 photoshop 课程 教课有效的教课方法，对促使中职学校学生的学习拥有踊跃的意义。 二、文件综述 ( 剖析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参照文件，约 2000 字): ( 一) 国内研究现状 最近几年来，任务驱动教课法作为在建构主义教课理论基础上发展 起来的一种教课方法， 愈来愈遇到广大一线教师的广泛关注。 目前国内对任务驱动教课方法也做了大批的研究， 截止到 20XX年 11 月，使 用重点字“任务驱动教课法”在百度网页搜寻中能够检索到大概 1，570，000 个有关记录，但大部分研究缺少理论性、系统性，理论深度不够。 我国有名教育技术学者何克抗教授提出了“教课目的剖析—情 境创建—信息资源设计—自主学习环境设计—协作学习环境设计— 学习成效评论设计—加强练习”的任务驱动教课过程 ; 人民教育第一版 社信息技术教育室的郭芳提出了 “创建学习情形一体现任务一解说演 示一指引学生自主研究—协作达成任务—总结评论” 的教课次序。 北 京高级教师郭善渡在的研究中得出 : “任务驱动”合用于学习操作类 的知识和技术，特别合用于学习计算机应用方面的知识和技术 ; “任 务驱动”能够培育学生自学能力和独立剖析问题能力。综上对于“任 务驱动”教课的各样研究，能够总结出“任务驱动”教课的几点共同 之处 : ①任务驱动教课法重申学生是学习的主体，重申教课中任务情境的创建和小组的协作学习 ; ②新的知识点隐含在一个或若干个创立的任务情境中 ; ③学习活动以创立的任务为中心睁开教课 ; ④任务需要有一个详细的目标指 向; ⑤学生经过对任务进行剖析、议论和任务的达成实现意义的建 构。 ( 二) 外国研究现状 在外国，任务驱动教课 (task-basedlearning) 主要用于语言的 教课。研究比较有影响的当属 janewillis ，他最早在 1996 年就在其 专著 (aframeworkfortask-basedlearning) 一书中，勾勒了一个组织 教课的模型，他以为每个任务驱动教课过程都包含以下三个阶段 : ①前任务活动阶段 : 介绍主题和任务 ; ②任务周期 : 达成任务，准备报告计划，进行报告 ; ③语言聚焦 (languagefocus) 阶段 : 剖析和再练习。 香港布政司教育署在一份英语语言教课计划中就明确指出，任务驱动教课应包含下边五个特色 : ①任务要有一个明确的目标 ; ②任务要有一个合适的情境 ; ③任务要考虑学习者的思想和行为模式 (modeofthinkinganddoing); ④任务活动要导向任务作品的产生 ; ⑤学习者在任务达成后能获取悉识和技术的整体框架。 ( 三) 在中职课程中鉴于任务驱动教课模式的应用研究 任务驱动教课法使学生由被动接受知识转变成主动获取知识，能够促使学生在 photoshop 应用方面的能力、自主学习能力与协作学习能力等综合素质方面的发展。 能适应现代社会对中职计算机技术型人材培育目标的要求。 作为一种确实可行的有效的教课方法， 正被广大的一线计算机教师所认识和倡导。 希望经