初中美术_了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

备　课　本 学　　校 学 科　　　美术　　　　 年　　级　　　八年级　　　 教　　师　　　 　　 使用时间　　　　　　　 课时教案（一） 单元（章节） 第二单元 课题 第一课了解纹样 第　1　课时，共　1　课时 课型 新授课 教学准备（教具、媒体、课件等） 教材，多媒体 课 时 教 学 目标（三维目标科学恰当，具体行为目标表述准确） 知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。 教学重难点：纹样的构图和组织形式 板 书 设 计 第1课 了解纹样 纹样，纹样的题材 纹样的构图形式 纹样的色彩搭配 纹样的组织形式 教 学 流 程 环节设计 教与学（以教导学，以学为主） 随　记 导入阶段 发展阶段 请同学们看一看大屏幕上的这些物品，你们喜欢这些物品吗？说说喜欢的理由。 仔细观察，我们会发现，它们都有些共同的特点，你能发现吗？ 它们或多或少的涉及到一些图案、纹样的修饰。这或许也是我们喜欢这些东西的原因，因为有了这些图案的装饰，不仅使得物品的外观更具美感，还增加了它们的鲜活的特色，在日常生活中，人们常常使用各式各样的装饰来美化我们的生活与环境，它将艺术与生活巧妙的连接在了一起，将我们的生活艺术化、艺术生活化，这些图案就是我们今天要学习的内容——《了解纹样》。 展示教学目标及重难点。 目标：初步了解纹样与生活之间的关系。纹样的定义。 知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式 （学生回答，师生互动） 展示这节课的教学目标及重难点。 课时教案（二） 教 学 流 程 环节设计 教与学（以教导学，以学为主） 随　记 发展阶段 发展阶段 教学重难点：纹样的构图和组织形式 首先是纹样的定义。 那么什么样的图案才能称为纹样呢？ 纹样的定义：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。 在我们的日常生活中，哪些地方还存在纹样？ 小组交流讨论，看看哪个组找的最多。 看来大家都是生活的有心人，在生活中处处留心，发现生活中的美。 纹样的题材 老师也在生活中找的了一些纹样，请同学们看看想一想,这些纹样借鉴了自然界中哪些花纹? 学生讨论总结，我们在欣赏各种纹样的过程中，会发现，很多纹样图案看起来很像一些植物、人物、动物，还有的像是风景，这是因为纹样在设计的过程中，都是从我们生活中常见美丽事物中取材的。所以纹样的题材分为：植物纹样、几何纹样、动物纹样、风景纹样、人物纹样。 纹样的构图形式和色彩搭配 请同学们再来思考这样一个问题：是不是随便的勾花图案都可以称之为纹样呢？我们之前所说到的纹样为什么大家会觉得有美感？ （请学生回答） 答案当然是否定的，在刚刚提到的学习用品和我们的生活的纹样中（师课件展示列举的纹样图）。我们不难发现，纹样之所以给人一种视觉上的美感，是因为它在构图形式和色彩搭配上都有一定的讲究。那我们现在就来看一下纹样在构图和色彩上有哪些方式。 欣赏大屏幕上的图片，看看这些纹样在构图上有什么特点？ 这些图片是如何将纹样的造型巧妙的组织在一起？ 总结，常见的构图形式有：对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感。均衡式灵活和感性，具有轻松感。 （由老师展示一组植物的图片，学生来进行植物纹样设计） 下面我们来一个“比一比，变一变”的小游戏，请三位同学到黑板上把刚刚看到的植物图片进行植物纹样设计，其他同学在练习本上进行设计。 请同学们介绍自己自己设计的纹样 设计完纹样的构图后，我们下一步给我们的纹样添上美丽的颜色 我们先来看看别人是如何运用色彩的（出示图片） 纹样的色彩搭配成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。纹样的色彩搭配有：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。 给自己刚才设计的构图添加合适的色彩。 纹样的组织形式 在刚刚的小游戏中，同学们设计的纹样都各有风格，假如现在让你把设计的单个图形组合成一种形式出来，请同学们尝试着做一下。 用磁扣象征纹样进行摆放。 （抽取学生设计的作品进行展示） 通过同学们设计的纹样，得出结论：纹样的组织形式分为单独式、适合式和连续式。 1、单独式：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样，作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。 2、适合式：由单独纹样发展而来，安置在特定外