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“几百几十加减法”案例分析_模板 “几百几十加减法”案例分析_模板 PAGE / NUMPAGES “几百几十加减法”案例分析_模板 “几百几十加减法 ”事例剖析 _模板 一、目标拟订 《整日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》 (以下简称《标准》 )提出要重视口算。口算 是鉴于个人对数的基天性质和算术运算的理解。 口算为个性化、 多样化地解决问题供给了机 会。口算不是作为笔算的台阶， 而是一种不一样的训练，它拥有很高的适用价值，平时生活中 常常会用到口算。 它能够发展高层次的数学思想， 以及解决问题的能力。 九年义务教育小学 教科书从第一册起每学期都由浅入深地安排了口算内容。 本节课是第四册几百几十加减法口 算教课的第二部分， 在学生掌握口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上， 继 续教课几百几十的进位加法和退位减法， 联合教材特色和低年级的认知规律， 我将本课目标 拟订以下： 、借助风趣的情境，激发学生参加口算的兴趣，感觉到口算的必需性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。 、经过活动，培育学生的推理能力和计算能力，养成仔细计算的学习习惯。 二、教课过程 （一）情境导入 师：小朋友们，你们都去过商场吗？ 生：去过。 师：卢老师想， 你们必定都喜爱逛商场， 特别是玩具商场。今日我们就一同去走走玩具商场吧！ （课件展现：摆满玩具的商场，每件玩具都注有单价。 ） 师：玩具商场的玩具可真许多， 你们每一个人都能精选两件自己喜爱的， 你最想买此中哪两件呢？ 学生举手说自己想买的玩具。 （二）探究新知 师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？ 师：一辆遥控车多少钱？ 生： 320 元。 师：一只玩具熊多少钱？ 生： 90 元。 师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？ （指引生从问题情境中抽象出加法算式） 生： 320＋ 90= （课件展现： 320＋ 90） 师 :320+90 究竟等于多少呢 ?请你们取出讲堂练习本 ,自己先算一算。学生独立计算。 师：此刻请你们来说一说，你们是怎么算的？ 生 1：把 320 分红 300 和 20，用 20 加 90 得 110，再用 300 加 110 得 410。 师：你们说他的方法能够吗？ 生：能够。 师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。 多请几个生来重复。 师：还有其余方法吗？ 生 2：32 个十加 9 个十是 41 个十，就是 410。 师：特别好。他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不一样建议？生 3：把 90 分红 80 和 10， 320 加 80 得 400， 400 加 10 得 410。 生 4：先用 32 加 9 得 41，再在后边添上 1 个 0。 课件出示练习： 请学生口算并说出算理。 （重申学生喜爱用哪一种方法，就用哪一种方法。 ） 师：察看这 4 组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不一样点？ 生：它们的相同点就是都是几百几十的加法， 不一样点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。 师：说得特别好，其余同学有没有察看出来？ 师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件， 哪件贵， 贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？ 生： 320-90= （课件展现： 320-90=） 师： 320 减 90 究竟等于多少呢？请你们四个人分红一个小组议论一下。 生疏组议论。 生 1：32 个十减 9 个十得 23 个十，就是 230。 师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。生 2：把 90 分红 20 和 70， 320 减 20 得 300， 300 减 70 得 230。 生 3：把 320 分红 300 和 20， 20 减 90（生 3 说不下去。） 师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算 320-90 这道题， 行得通吗？ 生 4：不可以。 师：为何不可以呢？ 生 5：把 320 分红 300 和 20， 20 减 90 不够减。师：那该怎么办？ 生 5：把 320 分红 200 和 120， 120 减 90 得 30， 30 加 200 得 230。 师问生 3：你听懂了吗？生 3：听懂了。 师：请你自己校正过来，说一遍给同学们听。 生 3：把 320 分红 200 和 120， 120 减 90 得 30， 30 加 200 得 230。 师：真棒！能自己校正过来，学会了真了不起！课件出示 : 请学生口算并说出算理。 （重申学生喜爱用哪一种方法，就用哪一种方法。 ） 10= 780－70= 360