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《我爱画画》_模板 《我爱画画》_模板 PAGE / NUMPAGES 《我爱画画》_模板 《我爱画画》 _模板 《我爱画画》教课方案 福建 张丽娟 教材剖析 《我爱画画》是一堂口语社交训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边谈话。图中人物动作鲜亮，表情生动。教课时，教师要创建情境，经过表演等形式，激发 学生社交兴趣， 培育学生大方、 有礼貌的听闻态度， 训练学生用一般话进行口语社交的能力。 教课目的 激发学生口语社交的兴趣，愿意把自己的画介绍给大家。 培育学生用一般话进行口语社交的能力。 培育学生大方、有礼貌的听闻态度。 教课器具 挂图、彩笔、纸、画。 教课过程 一、创建气氛，激趣导入 教师：同学们， 你们喜爱画画吗？今日这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。 你们 瞧，他们来了。 （出示挂图）咦？这四个小朋友怎么这么面熟呀？他们是 —— （眼尖的学生 发现是自己班上同学的名字，高声念出。念到名字的学生走上讲台饰演图中的小朋友。 ）让 我们认真察看他们做些什么，说些什么？ 小明：小惠，你画的是什么？ 小惠：我画的是草地上一座房屋，小白兔在屋里烧饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你 呢？ 平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么？ 敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗？ 教师：感谢小惠、平平、小明、敏敏的出色表演！ （掌声） 评点学生是活动的主要参加者， 教师让学生经过表演， 模拟生活社交实质， 唤醒学生已 有的学习经验， 使学生增强了生活体验， 激发了思想与口语表达的环境条件和动力源， 进而激倡始学生社交的兴趣。 二、以图激趣，明确要求 教师发问：方才几个小朋友干什么，他们都说了些什么？ 生：他们告诉其余小朋友自己画了什么。 生：他们还对他人的画提了建议。 师：他们是如何提建议的呢？能否是说： “你画得不好，你画得太难看 ”？ 生：小朋友都夸他人的画画得好。还很有礼貌。 （板书：谈谈自己的画，夸夸喜爱的画。 ） 评点教师经过语言比较，让学生明确在评论他人时， 应当多夸耀， 一定有礼貌。同时训 练学生口语表达能力，引出本节口语社交课的内容。 三、激情促说，双向互动 学生在小组中互换发问，分别介绍自己画了什么，而后再谈谈自己喜爱哪幅画，为 什么。 请说得较好的小组向全班展现画，并介绍画的内容，互相评画。教师鼓舞其余同学 对这个小组同学的画和话发布自己的建议。 师：听了这个小组同学的谈话，下边的同学想对他们说什么吗？ 生： ×××同学，你画得真棒！ （师：夸奖你啦！你该怎么说？） 生：感谢！ 生： ×××同学，你的画假如 （师：给你提建议呀，你该怎么表示？） 生：感谢你！我接受你的建议，必定把这幅画画得更好。 评点教师努力调换学生生活与语言累积， 提示相关文明礼貌与社交内容的语言资料， 之遇到正确的训练，有效地提升口语社交的能力。 教师：还有好多同学的画画得很好， 你们想看吗？让我们在高兴的音乐声中去其余小组 赏析他人的画。把你最喜爱的画记下。 评点让学生自由走动，自主选择自己喜爱的画，使学生真实成为活动参加者。 四、夸奖鼓舞，课后延长 教师： 今日这堂口语社交课，每位同学不单介绍了自己的画， 还学会了评他人的画，相  使 信此后我们班会浮现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装束得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班观光。 陈学忍 /评析 （福建省柘荣县教师深造学校） 《我爱画画》教课方案由范文先生网教课方案频道 明出处 !  https://收集整理，版权归作者全部  ,转载请注 《本来是你啊》教课方案之一 作者：蓝鹄 课文《本来是你啊》是篇很有情味的文章，文中有三个小学生，名字分别是洪”“程虹 ”因为售票员阿姨一般话不标准及名字的同音而产生的故事。  “陈红 ”“成 在教课中如何来分清这三个人物呢？ 1、从读音着手。让学生必定要分清三个人物，特别是 “陈 ”“成 ”“程 ”，前者为前鼻音， 后者为后鼻音。 2、将这三个人物板书于黑板上，让学生边读边想：叔叔为何要找他？他们各做了些 什么呢？ 板书以下： 陈红 拾到 20 弄错了  成洪 程虹 元钱，还给了失主 好孩子 小雷锋 训练点： 1、你此刻就是校长，你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候，还会说什么？（成洪所 做的好事，让学生更深刻地领会到他是个好孩子。 ） 2、程虹是个小雷锋，她做了哪些好事，你能谈谈吗？ 3、正确运用标点符号。 A 叔叔说： “是你捡到了腕表，感谢你！ ” B“叔叔，你弄错了，我没有捡到过腕表呀！ ”成洪摇摇头说。 C“没有。 ”小宝说， “我把伞借给路远的同学了。 ” D“成洪？有啊！你找他？ ” 反省： 一篇文章，只设一个问题，让学生自主地去研究，充足表现了