部编版2019小学语文新课程标准.docx

(完满word版)部编版2021小学语文新课程标准 (完满word版)部编版2021小学语文新课程标准 (完满word版)部编版2021小学语文新课程标准 2021 年小学语文新课程标准【最新校正版】 注：凡是加粗的局部，均是课程标准〔校正稿〕新改动的，或增或删，或调或整合。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的一致，是语文课程的根本特色。 语文课程应致力于学生语文涵养的形成与张开。语文涵养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面张开和平生张开的基础。语文课程的多重功能和确立作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的根本理念 ( 一 ) 全面提高学生的语文涵养 九年义务教育阶段的语文课程，必定面向全体学生，使学生获得根本的语文涵养。 语文课程应 激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情， 引导学生丰富语言的积累， 培育语感，张开思想， 初步掌握学习语文的根本方法，养成优秀的学习习惯， 使他们拥有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语 文。同时，语文课程 还应经过优秀文化的熏陶感染， 提高学生的 思想道德涵养和审美情味， 使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美 诸方面的友善张开。 ( 二 ) 正确掌握语文教育的特色 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 学生对语文资料的感觉和理解又经常是多元的。所以，应该重视语文的熏陶感染作用，注意授课内容的价值取向，同 时也应敬爱学生在学习过程中的独到体验。 语文是实践性很强的课程，应重视培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要路子也应是语文实践〔不宜成心追求语文知识的系统和完满〕。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以，应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中 领悟、掌握运用语文的规律，而不宜成心追求语文知识的系统和完满。 语文课程还应试虑汉语言文字的特色对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思想张开等方面的影响，在授课中特别要重视培育优秀的语感和整体掌握的能力。 ( 三 ) 积极提议自主、合作、研究的学习方式 学生是学习和张开的主体。 语文课程必定依照学生身心张开和语文学习的特色， 关注学生的个体差异和不同样的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进步精神，提议自主、合作、研究的学习方式。授课内容确实定，授课方法的选择，谈论方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文涵养，是培育学生主动研究、团结合作、勇于创新精神的重要路子，应该积极提议。 ( 四 ) 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并重视跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同样内容和方法的相互交织、浸透和整合中广阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文涵养。 语文课程应该是开放而富饶创新活力的。 应该亲近关注学生的张开和社会现实生活的变化， 尽可能满足不同样地区、不同样学校、不同样学生的需求， 确立适应时代需要的课程目标， 开发与之相适应的课程资源，形成相对牢固而又灵便的推行体系，不断地 自我调治、更新张开。 三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一直整体设计。课程标准在“总目标〞之下，按 1～2 年级、 3～ 4 年级、 5～ 年级、 7～ 9 年级这四个学段，分别提出“阶段目标〞，表达语文课程的整体性和阶段性。 2．课程目标依照知识与能力、过程与方法、感神态度与价值观三个维度设计。三个方面相互浸透，融为一体，重视语文涵养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最后全面完成总目标。 3．阶段目标从“识字与写字〞、“阅读〞、“写作〞 ( 第一学段为“写话〞，第二、第三学段为“习作〞 ) 、“口语交际〞四个方面提出要求。 课程标准还提出了“综合性学习〞的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素 养全面协调地张开。 4．课程标准的“推行建议〞局部，对教科书编写、课程资源的开发与利用、授课、谈论等，提出了推行的原那么、方法和策略，也为详尽推行留有创立的空间。 第二局部 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中， 培育爱国主义感情、 社会主义 思想道德和健康的审美情味， 张开个性，培育合作精神， 渐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚广博，吸取民族文化智慧。关心今世文化生活，敬爱多样文化，吸取人类优秀文化的营养， 提高文化品位。 3．培育热爱祖国语言文字的感情， 加强语文学习的自信心，养成优秀的语文学习