部编人教版一年级语文下册(全册)教案【2018新版】,文档.docx

(word完满版)部编人教版一年级语文下册(全册)授课方案【2021新版】,文档 (word完满版)部编人教版一年级语文下册(全册)授课方案【2021新版】,文档 (word完满版)部编人教版一年级语文下册(全册)授课方案【2021新版】,文档 春夏秋冬 授课方案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。 本课以词串识字的形式出现， 围 绕着“四时〞这个主题，勾画出了一年不一样的四时画面。全文共有 8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭穿了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组那么告诉了我们这些光景的特点。课文简易易懂，插图优美，从儿 童的生活出发，所以学生关于本课内容的理解难度其实不大。 ?语文课程标准?要求在识字授课中激发学生主动识字的梦想， 培养学生独立识字的能力。 所以，本识字课成立在“兴趣〞的基础上，借助插图，采用多种方式，指引学生经历识字 过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必然的节奏感，所以教师还要放手让学生多读，屡次接触文本语言，感觉文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2．预习生字，做字卡。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 授课过程 一、讲话激趣，出示词语 1．教师讲话： 小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计妄图：低年级的孩子爽朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注 意，令他们产生浓厚的兴趣。 适应少儿的心理， 开课伊始，创立奇异幽默的情况， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四时图。认识“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞。 认真观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，此后告诉老师。 依照交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 借助拼音自由朗诵词语。 指名读、小老师领读、开火车读。 其中要点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜 1 2．说说自己最喜欢哪个光景，说出这些光景的特点。 3．出示：霜和雪 交流：你们生活中见到过“霜、雪〞这两种自然现象吗？ 教师讲解相关霜的小知识。雨字头的字多数是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能够认识这些字。 相机识记生字。认识部首“雨字头〞。 认真观察，说说“雨〞作部首时，在写法上有什么变化。 教师范写生字“雪〞，学生书空，并口头说出笔顺。 4．授课词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 出示短语。学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一样的感觉。 说说夏天下雨的情况，读出雨下得大的感觉，读好“落〞。 认识“霜降〞。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他 字。 指名说说下雪时的情况，感觉雪花的轻快。 有感情地齐读第二组词串。 5．授课词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 出示课文插图，指引学生依照必然次序观察图上画了哪些光景。 指导学生用自己的话交流。 出示词串三和四。 小组合作，借助拼音等方法朗诵词串，互相正音。 指名朗诵，开火车读，齐读。 6．认真观察，自主识记生字。 认真观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 ( 换偏旁法，如 “ 雪〞，能够经过换偏旁变成 “霜〞 识记；比较识记法，如 “ 入〞字，经过和 “人〞 比较识记；经过形象演变进行识记，如 “飞〞字，能够想象成鸟的形状等； 加一加法，如“ 落、飘〞，能够用部件加一加的方法记忆。 ) 小组内互相交流好方法。 设计妄图：教给识字方法，促使自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在必然的语言环境之中， 与认识事物结合起来， 指引学生选择自己喜欢的方式 2 自主识字，在识字的同时，张开语言，提升认识能力。能够说，在语言环境中学 到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的收效。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞〞。 学生抽读生字，复习牢固生字的读音。 解析生字，记忆生字，认识结构。 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 要点关注“春、冬〞：两字的撇和捺要伸展。“冬〞的两点要在竖中线上。 “入〞的第二笔要长，而且要出头。 “风〞和“飞〞的横斜钩要写得稳固。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一〞？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺 远；手离笔尖一寸远。 ) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么地址。碰到 学生说严禁的地方，教师要点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的 地址，要点看清难点笔画的写法，此后描红，最后练习书写。 ( 提示学生注意书 写姿势。 ) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投