部编版9《日月明》教学设计.docx

(完满word版)部编版9?日月明?授课方案 (完满word版)部编版9?日月明?授课方案 (完满word版)部编版9?日月明?授课方案 9?日月明?授课方案 【设计理念】 本课设计是围绕“幽默的汉字〞这一主题睁开实践活动的，目的是进一步扩展学 生对会意字的认识，经过读词语认识四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱 之情。 【授课目的】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花〞等 8 个词语，会写本课生字“力、手、水〞 。 2．正确朗读课文，初步感觉汉字的构字规律。 3．经过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．经过不同样形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律， 培养主动学习汉字的浓厚兴趣， 激发学生热爱祖 国汉字文化的热情。 授课的重点难点：帮助学生认识一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构本钱课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】 两课时 【授课流程】 第一课时 一、导入新课、激发情味 你们还记得?阳光?这篇课文吗，太阳光辉四射，洒遍了大地，因这天的意思是 ──〔学生答复〕，月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 二、形象揭题，兴趣识“明〞 1．师：小朋友， 我们已经认识了好多汉字， 能自己读书， 看报，还能够自己写句子， 真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些幽默的朋友。来，我们 先来认识几个老朋友〔课件出示太阳〕这是老朋友“日〞 ，〔课件出示月亮〕这是 老朋友“月〞？〔课件出示日出〕你看到了什么？〔太阳越升越高，放射出万道 金光，照亮了大地。〕 〔课件出示月升〕谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一 个新的字〔课件出示－明〕开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习好多像“明〞这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明〞 这个字读什么？〔正音，齐读〕你们以前有没有见过“明〞你能不能够用“明〞组 词？ “日〞和“月〞这两个老朋友住在一起，相处得很友善，特别是“日〞 ，作为老大 哥让着小弟弟，它把全局部位子让给了“月〞 ，这样组起来的字才美丽。 三、变化形式、朗读课文 1. 连忙翻开书，翻到“日月明〞这一课，拿好书，看着书，听我读。 〔配乐师范 读〕 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 读得很有精神！自己轻声也来试一试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮助。 会读了吗？我们分大组对读。 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 大家一起读。 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖〔拼一拼，注意读准变调〕休、灭〔拼一拼〕森、从〔开火车读准平舌音〕众〔读准翘舌音〕 还有哪一大组再来试一试？ 听着你们读得这么起劲，我也想读，我们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪颖，就这么读。 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 去掉拼音会读吗？真的会读？那我们就来试一试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告备勇吗？ 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 小朋友就是能干！ 不用看拼音都会读了！ 再加大难度还会吗？ 〔大屏幕隐去前面两个字，生字变红〕现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 不按序次会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试 试。 四、理解字义 1．我们的汉字很幽默，你要想方法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉 字。让学生观察，说说如何记住“鲜〞字。 2．激励学生用编口溜的方法记住“鲜〞 。师示范，如： ①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3．生齐读并给“鲜〞字组词。日月明授课方案 _日月明 4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图， 猜猜是什么字，并告诉大家 你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘埃飞扬； 男：男人在田里用心； 休：人要变成“亻〞人靠在树下休息。 林：捺要变成丶 会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。 师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？若是你们也想起一些儿歌也能够来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有好多随从。 看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有好多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 你能给“众〞也编个字谜吗？ 8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、议论。 五、扩展练习 小