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金色鱼钩讲课稿定稿 金色鱼钩讲课稿定稿 PAGE / NUMPAGES 金色鱼钩讲课稿定稿 教材剖析 : 《金色的鱼钩》选自人教版小学语文第十册第三单元的一篇略读课文。 这是篇叙事课文，讲的是长征途中的动人故事。在红军长征过草地时， 一位老班长接受党交给的任务， 悉心全力地照料三个病号，在马上走出草地时，老班长牺牲了。经过这个动人的故事，颂扬了老班长忠于革命、忠于党、舍己救人的崇拜质量。 教材办理 : 文章记述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱咐，照料三个患病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人故事。 透过老班长的神态、动作、语言，映照出老班长闪着金色光辉的崇拜的内心世界。 要点难点 : 要点： 1、经过老班长相貌的要点词句，领会老班长忠于革命、 忠于党、舍己救人的精神质量。 2、找出文中最让人感人的语句并谈领会。 3、能用自己的话谈谈对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士 团结友善、勇于献身的崇拜质量。 难点：能用自己的话谈谈对“金色的鱼钩”的理解。学习红军 战士团结友善、顾全全局、 勇于献身的崇拜质量。感悟今日的幸福生 活来之不易。 教课目的：教课目的包含 ①知识目标 : 认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、花白、 搪瓷、严苛、收敛、疙瘩、粗拙、抽噎、红锈、宿阵营、青稞面、喜 出望外、热火朝天、无边无际、昏倒不醒、气息奄奄”等词语。 ②能力目标 : 学习作者抓住人物的语言、动作、神态显现人物内心的表达方法。练习迅速阅读，简要地复述故事。 ③感情态度价值观目标目标 : 教育学生今日的幸福生活是革命 长辈用生命和鲜血换来的， 要珍惜此刻的生活， 为祖国奉献出自己的 所有力量。 二、说教法： 依据素质教育的新思想和语文课标的新理念，考虑到本课在教 材中的地位和学生的实质状况，综合知识与能力、过程与方法、感情 态度与价值观这三维目标，我采纳了自主、合作、研究式教课法。让 学生经过自读、自悟、合作学习的方法，充足尊敬学生的个性化，让 学生之间碰出火花，联合生活实质，领会当年革命先烈的精神质量， 感悟今日的幸福生活来之不易。 三、说学法： 学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思虑问题）——“议” （议论解决问题）——再读的方法认真回味，领会文章感情的方法。 四、说教课程序： 导入新课： 一、图片导入，情形衬着 1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，谈谈看后你 有什么感觉？（经过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生 的学习兴趣与热忱，并为学习本课确立感情基础。） 2、引入：在长征途中像这样动人的故事太多太多，今日就让我 们走进草地，持续去感觉那动人的故事。 讲解新课： 二、合作沟通，品尝赏析 1、用较快的速度读课文 1）认识课文主要讲了一件什么事。 2）理清课文的表达次序，各部分主要讲了什么内容。 3）再读课文，什么地方最能感人你，从中你感觉到了什么？有感情地读一读。 2、沟通后，指引学生找出需要要点解决的问题，教师加以指导。 3、教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读， 而后报告为何这个段落让你感人。 指引学生抓住 “皱紧眉头” 、“硬 咽”等词语和“我”当时的心情，领会老班长的质量。 4、接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗诵并想象 老班长与“我”当时的心理。思虑：前后有哪两处对照更能突出人物 的内心矛盾？指导朗诵“我把碗端到嘴边”到“但是我的内心仿佛塞 了铅块似的，深重极了。” 5、而后分角色朗诵“气息奄奄让鱼汤”片段。当读到“老班长 你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”时，我说：“老班长为了照 顾三个患病的小战士走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了， 还探索着为他们挖野菜， 为了患病的小战士， 他耗尽了自己所有的生 命。假如你是此中一名战士， 你有如何的感觉？眼看着就要走出草地， 他却不可以动了， 也不可以照料我们了， 此时你该用如何的感情去呼喊他 呢？”指导学生用深情的语言朗诵“老班长！老班长！”指引学生体 会战士们对老班长的感谢与不舍之情。这时我建议：全体起立，再一 次呼喊老班长，希望他能听到我们盼望他醒来的声音。 （教师以合作者的身份提出问题， 如同向学生的心海投出一颗巨 石，激起学生思想的浪花， 学生的研究欲念被激倡始来，他们就会更 主动，更仔细地赏析语言文字，深入理解人物的内心世界。） 6、最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永久地走开 了我们，战士们撕心裂肺地呼叫也没法唤醒他。此时“我”做了如何 的行为？并说出 “我”为何这么做？为何说生锈的鱼钩闪耀着金 色的光辉 , 这金色的光辉是指什么 ?为何以“金色的鱼钩”为题 ?这 些问题的设计，抓住课文要点，直奔中心，让学生进一步经过老班长 的神态、动作、语言来领会老班长的精神。 7、感情朗诵，体会感情 让学生找出最使自