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《我是什么》的教案_模板 《我是什么》的教案_模板 PAGE / NUMPAGES 《我是什么》的教案_模板 《我是什么》的教课方案 _模板 《我是什么》的教课方案 《我是什么》 是一篇知识性课文。 本课以谜语的形式图文并茂地向学生显现了水在不一样 的条件下， 会表现出不一样状态以及水给人类生活带来的利害。 为了让学生在学习本课时能踊跃地思想， 并经过学习知道只有合理地利用， 水才能造福于人的道理， 进而达到激发学生察看大自然的兴趣， 培育察看大自然的能力的目的。 在教课过程中， 应让学生踊跃地参加到学习活动中进而获取创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机获取升华。 一、充足朗诵学生怀疑 1、给学生充足的时间自由读课文，而后，想想：这篇课文告诉我们什么？在朗诵过 程中要修业生用笔勾画出不懂的词、句，记不理解的问题。 2、在通读课文的基础上指导学生流畅地、有感情地朗诵课文。教师对难点字音及轻声 音节进行指导。 3、鼓舞学生英勇怀疑。充足朗诵课文后，学生会提出各样问题，如 “极小极小 ”是什么 意思？ “水汽 ”为何会变为 “云 ”？为何雪是在冬季下，不在夏季下呢？雹子是什么？等 等。教师再依据学生的怀疑，实时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟习了课文的内容又拓展了学生的思想。 二、利用电教媒体导思释疑 1、利用 .课件激发兴趣。 .课件显现由 “汽 ”变为 “云”的过程。而后请学生回答：水汽是如何变为云的？你们所看见的 “云 ”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去、假如碰到凉风会有什么变化？为何？ 2、利用 .课件揭露谜底。 1）学生议论云变为雨、雹子的过程后。经过电脑 .课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。 (重点向学生解说 “雹子 ”是空中降下来的冰块，多半出此刻晚春和夏季的午后陪伴雷阵雨出现。 冰雹给农作物带来很大的危害， 大冰雹对人、 畜、建筑物也会造成危害。 ) （ 2）议论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是如何形成的？利用 .课件演示、比较云 在形成雨、雹子与雪的时间不一样之处，来理解雪的形成过程。 （ 3）揭露谜底：经过方才的学习，我们知道了，水汽在空中会变为云，云在空中碰到 冷空气又会变为雨、雹子、雪。因而可知，云、雨、雹子、雪都是由什么变为的？ (水汽 ) 4）那么你们知道水汽又是什么变为的？如何变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是如何知道的？（做小试验来证明） 小节：其实，我们方才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不一样的条件下表现出的不一样状态。 3、利用插图认识水的样子。 1）出示插图，请学生察看水在不一样地方的不一样样子，用自己的话表达出来。 2）找出描绘水的样子的小节并读作声来。理解小节中睡觉、漫步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。 4、播放录像和自由议论，揭露水的利与弊。 1）播放表现水在人类生活中的利害的录像，再现课文内容，指引学生把画面内容和课文内容联系起来。 2）联系实质议论：你还知道哪些水的作用和危害？ 3）课文中是如何说水的利和弊的？ 在教课顶用电脑 .课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂高深的 自然知识变得浅易易懂， 提升了教课质量，丰富了感性知识， 使学生既能一边学课文， 又能一边察看到平时生活中不可以看见，或不可以理解的事物运动变化的全过程，进而获取新知识， 丰富形象思想。 我是什么》宜用 “快乐教课法 广西防城港市防城区防城镇三小 邓立华 《我是什么》是今年新当选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元） 。文中 采纳拟人手法， 生动风趣地介绍了水三态变化的知识。 全文环绕 “我会变 ”这一特点来睁开的。 依据本课内容浅易的特点和小学生好动好跳的年纪特点， 本课宜采纳 “快乐教课法 ”。让学生 在快乐的感情中求知，让小孩在形象、声音、想象、图画、思虑和创建的世界中自我体验， 享受成功的愉悦。 一、谜语导入，初步理解课文 教课伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如 “好吃没味道，脏了不可以洗，掉 在地面上，再也拿不起。 ”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水滴。 ”“千条线，万条线，落到水中看不见 ”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴 趣，同时初步感用课文内容。 二、动画激趣，吸引学生读文 依据课文内容，把 “水的变化（汽、云、雨、雹子、雪） → 水的动向 →水的性情 ”动画显 示，让学生直观理解水的变化形态， 教师指着画面说： 我会变， “我 ”是什么？你怎么知道的？ 不用教师发令，学生都你追我赶去读课文。学生初读课文后，知道了 “我 ”指的就是水，但却汪理解水是如何变的， 它的变化与人类有什么关系。 这也是此课教课的重点和难点。