新苏教版一年级下册语文《21小松鼠找花生果》教学课件.docxVIP

新苏教版一年级下册语文《21小松鼠找花生果》教学课件 新苏教版一年级下册语文《21小松鼠找花生果》教学课件 新苏教版一年级下册语文《21小松鼠找花生果》教学课件 《21 小松鼠找花生果》教课方案 一、教课目的 1、认识十二个生字，会写“生” “果”“里”三个字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文 3、知道花生生长的小知识，培育小朋友累积知识的兴趣 二、课时安排 二课时 第一课时 一、教课目的 1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。 2、经过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 3、经过多种情境的创建，增强伙伴间的沟通学习。 二、教课要点 进行多形式的识字活动 三、课前准备 课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片 四、教课过程 1、导入 师引：小朋友们，赶忙整理起书籍，此刻我们立刻要赶去丛林，帮助一位小动 物朋友解决一个难题。 （讲堂中可以合起书籍，关于每日读读背背的孩子们来说特别难得。何况还可以 去丛林帮助他人解决问题，孩子内心多喜悦。 ） 出示课件：插图 2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？ （焦急、吃惊，手足无措等） 听他在说什么？ 课件中小松鼠正喃喃自语地说： “是谁把花生摘走了呢？” 师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。 （读中领会这话是对自己说的） 用一个词取代，出示“喃喃自语” 师导：本来小松鼠在干什么？ ——找花生 揭题“小松鼠找花生” （有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜想答案，教师可做以下指引：小朋友真热 心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里仍是被人偷了？小朋友不如做回小 侦探，从小松鼠的话里找线索。 ） 2、认识课文情节 师：究竟发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金 黄色的小花，在阳光下分外明丽。 （小松鼠边表达，课件中边展现花生花的图片，图画 与声音联合让学生充足体验文中所描绘花生花的明丽。 ） 小松鼠持续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。 课件出示：松鼠与鼹鼠的对话 师：想象当时的情形，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗诵指导。 ） 师：听了的话小松鼠会想什么？ 学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的滋味啊！它是怎么做的？ 松鼠持续说： 于是我每日都到地里去， 看看结花生了没有。 我每日等啊，等啊， 等到花生都落光了，可没看见一个花生。 说完小松鼠哭了起来。 “是谁把花生摘走了呢？” 师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？ （“花生已经落在地底下了”这个小知识关于此刻的小朋友来说已经特别熟习 了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作以下建议） 教师建议：不如立刻翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画，教师翻开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。 （也 可经过课件展现） 小松鼠快乐地赞誉：真是一群聪慧的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。 3、吃花生，学生字 每颗花生果上都有一个小奥密，可以发现的小朋友就能吃到花生。 、指名抽读检查生字掌握状况 B、小组合作学习生字 师：这块地结的果实还真许多，小松鼠已经把花生疏到每个四人小组中，我们 来识字赢花生。 （每四人小组有生字卡片一份， 一小袋花生。由小组长负责检查学员学习状况， 学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮番读、强读，看谁获得的 花生多。） C、全班沟通 1、展现所学成就，比比谁的花生多谁的花生少 2、获得许多花生的小朋友你愿意请其余小朋友吃花生吗？ 由小朋友指名请其余小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生 3、你最喜爱吃哪些花生？认识学生喜爱读哪些生字再重复。 你能让一颗花生果长出很多花吗 （“一字开花” 组词练习如 “生”“种”“外” “许”，也可进行说句训练，如“呀” “分外”等） 4、写字指导“生” 吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧 看典范，全班沟通“生”的字形构造及三横的特色 电脑范写 学生练习、评论 师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这漂亮的时辰。 自介绍，学生评论。（以实物投影的方式展现学生作品。 ） 5、拓展 课外你累积了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？ 最后你想送给小松鼠一句什么话？