2019年秋八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学设计新.docVIP

学习描写景物 【教材分析】 《义务教育语文课程标准》 在阶段目标与内容中提到， 要“根据表达的 需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。 “描写”是记叙文写作中必 不可少的表达方式，；缺乏描写的记叙文，总是内容空洞、枯燥乏味的。新 课标的阶段教学目标中还强调 “多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩， 能 抓住事物的特征， 有自己的感受和认识，表达力求有创意。 ”而有创意的表 达现事物的特征，首推描写。 统编教材写作专题， 八年级继续培养学生良好的写作习惯， 能够自如地 “审题立意” “布局谋篇”“修改润色”“有创意地表达”。本单元的写作 训练点是 “学习描写景物” ，教材主要从 “抓住景物特征” “讲究描写角度” “注意融入情感”三方面进行指导。三个“写作实践”贴近学生生活，从校 园、家园、季节景致入手，涵盖了生活最熟悉的时空，让学生有话可说，有 内容可写。 本单元为自然山水单元， 是写景的经典美文， 从长江三峡高猿长啸， 到 苏轼与故友共赏明月淡雅； 由“大漠孤烟直， 长河落日圆”到“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者， 窥谷忘反”， 奇异的自然山水， 总能让人流连忘返， 引起无限情思。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。 【教学目标】 1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。 2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法。 3．感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审 美情趣。 预习提示】 1. 联系生活实际，寻找自己印象深刻、感触最多的自然景观，看看打算 从哪些角度来进行描写？ 2. 自己读过的写景类文章中，你最欣赏的是那几篇？为什么？ 【教学过程】 一、我赏我学 （一）情境导入 同学们，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。一年四季，风景各 不同，让我们感受到大自然的多姿多彩。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，即使同一风景，因角度不同 也会给人不同感受。 如何让美景在你的笔下鲜活生动起来呢？今天我们就来共同学习描写 景物的方法。 （大屏） （二）知识链接 1. 什么是景物描写？ 所谓景物描写， 是指用准确、 鲜明、 生动的语言文字， 对景物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。（大屏） 作文中往往要进行景物描写，一般有两种形式，一种是全篇以描写景 物为主， 如《春》 。一种是在写人记事中插入景物描写， 如《秋天的怀念》 2. 阅读经典片段，尝试比较景物描写的妙处。 A. 桃树、杏树、梨树，都开放了。 B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、 杏儿、梨儿！ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。（大屏） A段文字是景物叙述，只是简单的景物状态介绍。 B段文字是典型的景物描写。作者抓住春花的特征，通过动静、色味、 虚实、高低等多个角度， 运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放 的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。） 二、 我读我悟 同学们，到底怎样描景状物呢？我们最少要做到细致观察、生动描 绘。今天，老师和大家从两个方面进行分享。 （一）观察篇 1•定点观察： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 2移步换景： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 3•动用多种感官： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 （二）描写篇 世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中； 即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的 形态。因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手 法，对景物进行多角度、全方位的描写。 4•正面、侧面，动静，虚实，点面结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （大屏） 三、 我品我析 同学们，让我们带着思考、带着好奇心一起走进描写，一探究竟。 学生根据老师提示的几个方面进行讨论交流， 举例分析； 教师只是随机 点拨，相时而动，鼓励学生积极发言。 （一）定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 1. 老师引导：观察景物时立足点不变，上看、下看、远看、近看，变换 各种观察角度。 就像一个摄影师， 一会把镜头摇远， 一会把镜头拉近呈大特 写， 一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有富有动感。 2. 预设《答谢中书书》片段： “高峰入云，清流见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹，四时俱备。”（大屏） （明确：先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了 几分灵动。） （二）移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 1. 老师引导：就是走动起来，变换远近距离，高低