【范例参考】《田鼠阿佛》文学与表达课程指导手册课时模板参考2.docVIP

担当者行动文学与表达课程指导手册教学设计模板参考  文本解 文本内容介绍（文本特点，阅读重点） 读 《田鼠阿佛》的主要内容: 有五只小田鼠生活在一起， 其中一只叫阿佛的小田鼠比较特殊， 当其他田鼠 采集玉米、坚果、小麦和禾秆等过冬粮食时，他并不参与，而是去采集“阳光” 、 “颜色”、“词语”。当冬天来临，他们很快吃完了过冬粮食， 阿佛拿出了 “阳光”、 “颜色”、“词语”，与大家分享与一起感受，并受到了大家的肯定。 《田鼠阿佛》 的故事在对比中有融合， 而融合中有对比。田鼠阿佛与其他田鼠在过冬粮食上呈 现了差异之处。当其他田鼠忙于“物质”粮食时，阿佛则忙于“精神”粮食；当 冬季来临，其他田鼠与阿佛共享了 “物质”粮食，阿佛与其他田鼠共享了 “精神” 粮食。对比在于“物质”属于基础的、前期的，而“精神”属于高层的、后期的。 融合在于两者相辅相成，缺一不可。 教学或阅读重点: 优秀的文本有多层解读方式。 《田鼠阿佛》有以下几个关键词：1.宽容、友爱、 分享精神。其他小田鼠并没有排斥阿佛的特殊性， 阿佛也没有独享精神食粮， 冬 季来临时，仍然互相帮助，共度难关。引申：在一个团体中要学会包容他人，能 够求同存异，学会共享的智慧。 2•精神需求。在文本中，是阿佛在冬季困难时期 带着大家共度难关。引申：在拥有物质基础的同时追求精神的力量。 教学与阅读难点： 1•“阳光”、“颜色”、“词语”都是抽象的事物，如何与实体存在的玉米、坚果、 小麦和禾秆进行对比 2.如何理解阿佛身上的浪漫情怀与理想主义？ 教学目 教学目标 标 1•打开阅读视野，发现阅读的乐趣。 2•提高阅读能力，培养汉语言的感觉。 3•提高书面与口头语言表达能力，提升写作能力与演讲能力，能够勇敢、通顺、 大方、自然地表达自己的想法。 4•激发想象力和对美的感受力。 所需课 1-3 时 材料准 绘本书或者PPT舒缓的音乐、视频；纸张、水彩笔、颜料、胶水、剪刀等 备 教学设 导入： 计 1.关于小老鼠的谜语或者脑筋急转弯。 （含教 2•带来孩子们模仿小老鼠的声音或者动作。 3.介绍老鼠与田鼠的异冋。（广义上，田鼠是老鼠的一种，但更精确看，田鼠生 学步骤 活在田里，靠小麦、大米等为食。） 和活动 一、共读绘本一一谁是阿佛？ 过程） 教师带领孩子们一起阅读绘本《田鼠阿佛》 ，阅读过程中，引导孩子对故事 情节进行猜测。教师在黑板上对孩子们的想法进行有条理的、简洁的记录。 1.“在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子 小田鼠。”孩子们猜一猜这一家子小田鼠会发生什么故事呢？ 2.“小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全都在忙 活儿一一只有一个例外，就是阿佛。”孩子们猜一猜阿佛为什么是例外，他在忙 什么呢？ 3.阿佛说， 我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。 ”孩子们猜一猜阿 佛怎么能够采集到阳光呢？ 4.阿佛说，我在采集颜色”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集颜色呢？如果你也