赵雪莲的教学设计.docxVIP

PAGE 2 “兹游奇绝冠平生”教学设计 赵雪莲 【教学目标】 1.借助吟诵的读书法读通、读懂文本，感知诗歌大意，梳理作者蕴含其中的情感； 2.再借助入声字和知人论世的方法，深入理解文本主题及苏轼遭遇艰难时的豁达态度； 3.多种形式的读、多样材料的支撑，最终实现学生理解苏轼本诗的内涵及中华优秀传统文化一脉相承的特点。 【教学重点】 借助吟诵的读书法读通、读懂文本，感知诗歌大意，梳理作者蕴含其中的情感； 【教学难点】 1.借助入声字和知人论世的方法，深入理解文本主题及苏轼遭遇艰难时的豁达态度； 2.多种形式的读、多样材料的支撑，最终实现学生理解苏轼本诗的内涵及中华优秀传统文化一脉相承的特点。 【教学过程】 环节 教师行为 学生活动 设计意图 课前预习 教师分发学案 1.读通文本，扫除生字词障碍； 2.了解诗歌大意； 3.针对诗歌作者、内容、写法、情感等角度至少提出一个疑问 完成学案中课前预习部分 自主梳理诗歌内容，提出疑问，为深入学习本首诗歌做铺垫 导入新课 同学们，今天我们来学习苏轼的一首七律，题目叫《六月二十日夜渡海》，这是他被贬海南岛三年后遇赦北归途中所作的诗歌，正好赵老师今天来到海南岛，给大家带来这首诗歌 倾听 直接引入本课的学习 感知内容 （一）读通文本 1.要求学生朗读诗歌 2.教师点评 3.教师示范吟诵 1.朗读诗歌 2.寻找师生读法的区别 读通文本，为下面的吟诵学习做铺垫 （二）感知内容 1.教师带领学生依字行腔学习文本吟诵 2.教师讲解入声字和韵的知识，依据入短韵长的规则带领学生学习吟诵 3.教师出示幻灯片，要求学生寻找不同，并依据平长仄短的规则带领学生进一步学习本首诗的吟诵 4.要求学生串译诗句大意，概括诗歌主要内容 1.学生跟随老师依据规则，学习本首诗的吟诵 2.串译诗歌大意 3.概括诗歌主要内容 利用吟诵的读书法理解诗意，初步感知情感 知人论世 1.教师出示学生预习中的疑惑 2.教师示范吟诵 3.教师补充背景 4.带领学生回到文本，主题解读 1.学生谈感受 2记笔记 3.重新解读文本 借助入声字和知人论世了解诗歌主题 课堂总结 学习传统文化的意义 倾听 总结提升 作业 在学案上，老师给同学们选了一首苏轼到海南两个月后所做的一首《椰子冠》，其实，这背后有一个很可爱的小故事，大家想不想知道呀？老师给大家印制了材料，课下同学们借助这个小故事，拓展阅读这首《椰子冠》，去了解东坡在海南的趣事吧。 完成作业 了解中国的儒士精神，学以致用，明确自己面对逆境的态度 板书设计： 六月二十日夜渡海 六月二十日夜渡海 宋 苏轼 依字行腔 入短韵长 平长仄短