《送东阳马生序》《忠雅堂集》阅读练习及答案 (2).docVIP

阅读下边的文言文，回答后边小题 [ 甲 ] 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，硯冰坚，手指不行届伸，弗之忽。 录毕，走送之，不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，何尝稍降辞色。余立侍左右，拨疑质理，俯身领耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故佘虽愚，卒获有所闻。 ( 选自宋濂《送东阳马生序》 ) [ 乙 ] 铨九龄，母授以《札记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即 抱銓行一室中，木尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之认为戏。先府君 @苟有过，母必正色婉词规。或怒不听，则屏息，侠怒少解， 复力求之，听尔后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而多日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃巳，何尝倦也。铨故 不可以荒于嬉，而母教由是益以严。 ( 选自蒋世铨《忠雅堂集》 [ 注 ] ①先府君 : 指作者已逝世的父亲。 10. 以下加点词语的解说，正确的一项为哪一项（ ） A. 无从致书以观（以致） B. 录毕， 走送之，不敢稍逾约（奔忙） C. 先府君苟有过，母必正色婉词 规（躲避） D. 或怒不听，则屏息，俟怒 少解（略微） 11. 以下句中加点词语的意思与例句同样的一项为哪一项（ ） 例句 : 教儿低吟之认为戏 A. 手指不行屈伸，弗之怠 B. 从乡之先达执经叩问 C. 莲之爱，同予者何人 D. 尝与人佣耕，辍耕之垄上 12. 以下对于 [ 甲][ 乙] 两文的表达，不正确的一项为哪一项（ ） 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描绘，写出了作者谨于修业、渴求知识的情状。 甲文中作者经过自己修业的亲自经历，鼓励马生勤劳修业、谦逊讨教。文章感情诚挚，谆谆教导。 乙文经过作者的自述， 再现了幼年念书时父亲母亲敦促自己学习的场景 : 在温馨回想的同时， 也包括有对父亲母亲过于苛责的不满情绪。 D. 两篇选文都说明“学业有成，一定勤劳”这一道理，但表述的重视点有所不一样，甲文重视于学习要着重踊跃求索的内在动力， 乙文重视于学习需要鼓励督导等外在要素。 用现代汉语写出以下句子的意思。 门人弟子填其室，何尝稍降辞色。 铨故不可以荒于嬉，而母教由是益以严。 【答案】  10. D  11. A  12. C 13. (1)  学生挤满了他的房间，  ( 他) 素来没有把言辞放委宛些，把神色放平和些。（  2) 我因此不会在玩耍中荒弃学业，母亲对我的 教育也由于这件事而更为严格。 译文：我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都可以背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗读古诗。母亲和我 两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在室内往返走动，自己不睡觉 : 我的病稍稍好一点， 她就指着贴在墙上的诗歌，教 我低声念诵作为游戏。父亲假如做错了事情，母亲必定严肃地用委宛的话劝告他。 有时父亲愤怒不听她的，她就屏住气不说了，等父 亲怒气略微缓解，又频频劝告，直到听了她的话才停止。父亲在外处的寓所，敦促我念书时牌气焦躁，我稍有点懒惰， 他就愤怒，把 我丢在一旁，几日都不睦我说一 - 句话；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢手，素来不感觉自己疲累。我因此不会在 玩耍中荒弃学业，母亲对我的教育也所以而更为严格。 【分析】 试题剖析：考察文言实词。 A“致”：获得。 B“走”：跑。 C“规”：劝告。 点睛：推测实词意思有以下方法： 1、联想推测法。 文言文阅读所考察的实词， 其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点， 所以， 我们要擅长依据课内学过的知识贯通融会，联想相关成语中词语的含义来推测。 2、构造推测法。文言文中排比句、对偶句、并列短语 等对举的语言现象好多，在这些句子中，地点对称的词语常常词性同样，词义周边或相反相对，词组短语也是这样。 3、语法推测法。 要依据词在句中的语法地位来推测词义。 4、音形推测法。汉字中有很大一部分是形声字、会心字。从形旁可推知字义。 5、邻词推测 法。运用同义复词偏义复词知识，借助周边词语含义推测，做到字不离词，词不离句，句不离篇。 11. 试题剖析： A 句中加点词语的意思与例句同样。都是代词，“弗之怠”为宾语前置句。 B 构造助词“的”。 C 助词，无实意。 动词“到、往”。 试题剖析： C 项对于 [ 甲][ 乙 ] 两文的表达不正确。“也包括有对父亲母亲过于苛责的不满情绪”错。没有这方面的意思。不过描绘父亲母亲对“我”的教育的严格。 试题剖析：此题考察学生对文言句子的翻译能力。翻译文语言句是文言文阅