《我的一位国文老师》阅读练习及答案 (2).docVIP

阅读下边文字，达成下边小题。 我的一位国文老师 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇到一位国文先生，他给我的印象最深，使我得益也最多，我到现在不可以忘掉他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的外号是“徐老虎”，由于他凶。 他的容颜很独特，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很简单成为漫画的对象。头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形倒是方方的、扁扁的，有些像《聊斋志异》画图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴仿佛是过分地集中在脸上很小的一块地区里。 他戴一副墨晶眼镜， 银丝小镜框， 这两块黑色便成了他脸上最明显的特色。 我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便栩栩如生。他常常是 仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，假如笑起来，是奸笑，样子更凶。 我的学校是很特别的。国文成绩与毕业没关。所以讲堂上常是密密麻麻的， 不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候， 学生却个个都到了， 由于一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午休，微发鼾声，一部 分看小说，如《政界现形记》 《玉梨魂》之类，一部分写“父亲母亲亲大人膝下”式的家信，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这类糟糕的情况之下，徐老先生老是很凶，老是绷着脸，老是张口就骂人。 有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目还没有写完， 一位性急的同学提问了： “这题目如何讲呀？”老先生转过身来， 冷笑两声，勃然震怒：“题目还没有写完，写完了自然还要讲，没写完你为何就要问？ ”滔滔不停地吼叫起来， 大家都为之惊诧。 这时候我可按捺不住了。 我一直是个上午捣蛋、下午本分的学生，我感觉此刻受了无理的欺侮，便挺身辩解了几句。这 一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。 他在讲台上往返地踱着，足足骂了我一个钟头，此中警语甚多，我到现在还记得这样的几句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望究竟！” 这几句很是同学们所传诵。谁和我有点争辩碰到牵扯不清的时候，都会引用“你是什么东西？我一眼把你望究竟”。当时我看局势不妙，也就没有再多说， 让下课铃结束了先生的怒骂。 可是从此次起，徐先生算是认识我了。我这个“一眼望究竟”的学生，此后竟然成为一个得益最多的学生了。此刻想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。 徐先生自己选辑教材， 有古文，有白话，油印散发给大家。 这样新旧兼收的教材，在当时仍是很难得的开通的楷模。 我也所以渐渐领教了他的才学。 还有他的朗读也特别存心思。他打着江北的官腔， 恨之入骨地高声读一遍， 无论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番， 仿佛是演员在背台词， 他把文字里的储藏着的意义仿佛都给发泄出来了。他念得有腔有调，有声有色，有感情，有气概，有抑扬顿挫，我 们听了以后， 仿佛是已经理睬到原文的意义的一半了。 好文章掷地作金石声， 那或许是过分夸张， 但一定能够朗朗上口， 那倒是真的。 我关于国文的兴趣所以而提升了许多。 徐先生最独到的地方是改作文。一般的批语“清通”“尚可”“气盛言 宜”，他是不用的。他最善于的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹以后，所余无几了。我首次经此打击，很气馁，很感觉气短， 我掏心挖肝地好简单诌出来的句子， 轻轻地被他几杠子就给抹了。可是他郑重地给我解说一会儿，他说：“你拿了去细细地体会，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大部分，你再读读看，本来的意思并无失，可是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我认真一推测，果真。他 的大墨杠子打得是地方， 把虚泡囊肿的地方全削去了， 剩下的全部是筋骨。 在这删削之间见出他的功夫。 假如我此后写文章还可以不多说空话， 还可以有一点点硬朗挺秀之气，还知道一点“割爱”的道理，就不可以不归功于我这位老师的教诲。 我走开先生已快要 50 年了，不曾与先生一通音信，不知他云游哪处。同学 们有时还谈起“徐老虎”， 我在回想他的音容之余， 不由还怀着迷惘仰募之意。 . （有修改） 79．以下对文章相关内容的剖析和归纳，最适合的一项为哪一项 A．作者描绘徐老师时既突出其长处， 也不回避其丑恶， 如从文章的第 2 段开始， 不惜笔墨交代了其可怕的外号、独特的容颜、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反 映了作者写人叙事力争客观、公正的写作态度。 B．徐先生追求简短、硬朗的文风，批阅作文时常常“用大墨杠子大勾大抹”， “把虚泡囊肿的地方全削去了， 剩下的全部是筋骨”。 他的这类文风追求对作者今 后的文学创作产生了重要影响。 C．作者仿佛漫画能手一般，截取了徐先生生活的几个片段，抓住其特色，寥寥 几笔，便把徐先生刻画得形神兼顾。 D．与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其隆重严肃不一样，本文在描绘 徐老时极尽戏谑讥讽之能事，语言轻松风趣，表现了