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6和7的认识教案 附录一：修改前教案 修改前教案 主备人 杜利花 年级 一 学科 数学 第（1）册第（5）单元第（1）课 课题 《6和7的认识》 教学 目标 知识 与技能 学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数，并会 用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置。 过程与 方法 通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、 6、7这三个数的大小，并会用表示。 1^厲^、态 度、价值 观 通过具体情景的设置，激发学生的学习兴趣，并使学生 感觉到数学知识和生活的紧密联系。 教学 重点 正确数出6、7的物体的个数，会写6、7；会比较6、7的大小. 教学 难点 6、7的基数和序数的区别，学会写6、7 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，比书本上学到的 知识更多更重要。所以教学应尽可能有趣味性、让学生在有趣的活动中 和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。 教具 学具 圆片、计数器 教学程序 师生活动 设计意图 这些都能用数字几来表示？ 预设：数字6来表示 而且6像什么？ 6像哨子吹的响，展示各种各样的哨子 书写6 先观察6如何写？在教学书写6,让学生在书上写6 出示6个学生，在添加1个老师是几个？ （7个） 如果用圆形表示的话，要摆几个圆形？（7个） 那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？（7） 7像什么？（7像镰刀割青草） 书写7 先观察7如何写？在教学书写7,让学生在书上写7 6.6和7的顺序 在计数器上如何表示6?（先拨5个珠子，再添1个是 6个） 在计数器上如何表示7?（先拨6个珠子，再添1个是 7个） 用点子图来表示5、6、7 直尺上6、7的位置 6在5的后面，7在6的后面 比较大小 - 5 6 6 5 Q 7 7 6 9.6和7基数和序数的认识 课本的第40页 一共有（）缸鱼。 从左边数第7缸有。条。 有7条的是第（）缸。 詰回L填一填7 () 5 4 ()() 2.连一连 小羊说: 小牛说: 小兔说:“我的 2.连一连 小羊说: 小牛说: 小兔说: “我的岁数比5大比7小。” “我的岁数比6大?” 我的岁数比6小了 反倣形 式 及效果 板书设计607 板书设计 6 研课教案1 6和7的认识 教学 目标 教学 重难点 参加 研课人 杜利花 （几册 几单元） 册五单元 学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数，并会用6和7表示物 体的个数，标识事物的顺序和位置；通过学具操作，学生掌握5-7的数字 的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用表示。 重点：正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。 难点6、7的基数和序数的区别，学会写6、7 白主任 一、情境导入 一、情境导入 领队指导 团队指导 1.出示美丽的房子，让学生观察图中有什么？ 意见 意见 2.在这些房子里住着一些人，看看他们是谁？（小 矮人） 3.数一数有几个？（7个） 4.前面我们没有学过7,今天我们来学习新的内 容（板书：6和7的认识） 二、传授新知 让同学上1.观察主题图 让同学上 黑板有顺师：图中有什么? 黑板有顺 预设：有6个学生和1个老师；6个桌子和1个 序的数出 这六个学讲台；7把椅子 这六个学 2.在数一数有几个学生？（6个） 生 时间：2017年9月20日 如果用圆形表示的话摇摆几个？（6个） 这些都能用数字几来表示? 领队指导 团队指导 意见 意见 预设：数字6来表示 有六个孩 卜面同学 而且6像什么？ 6像哨子吹的响，展示各种各样 子的痕迹 一起和来 的哨子 和找六个 表不。 3.书写6 圆形来贴 教 观察6如何写？在教学书写6,让学生在书上写6 在黑板上。 学 4.出示6个学生，在添1个老师是几个？（7个） 如果用圆形表木的话，要摆几个圆形？（7个） 那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？ 摆圆形时 过 （7） 7像什么？（7像镰刀割青草） 让学生共 5.书写7 把写数字 同进行参 程 观察7如何写？在教学书写7,让学生在书上写7 放在一起， 与，注意 6. 6和7的顺序 教学之后 学具的摆 在计数器上如何表示6?（先拨5个珠子，再 让学生上 放和操作 在计数器上如何表示7?（先拨6个珠子，再添1 来写，对他 的过程。 个是7个） 进行评价 用点子图来表示5、6、7 7.直尺上6、7的位置 6在5的后面，7在6的后面 8.比较大小 先出比较 5 () 6 6()5 大小，在把 6 0 7 7 ()6 集中比较 9.6和7基数和序数的认识 大小的方 课本的第40页 法放在一 0 够。 起进行总 从左边数第7缸有()条。 结，仍学生 有7条的是第()缸。 理解5比6 三、巩固练习 小1. 在后面走 1.填一填 7 0 5 4 0 () 游戏时， 2.连一连 可以相