部编版三年级上册语文《2、花的学校》导学案.docxVIP

主备人 审核人 课题 2、花的学校 教学目标 1.认识本文的生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点 教学难点 重点：识字与写字，朗读背诵课文。 难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备 有关泰戈尔的资料。 复备课 教 学 过 程 第一课时 一、温故导新： 　　1.说说自己的学校是什么样的。 　　2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。 　　3.齐读课题。 二、合作探究 　　1.读准下列字音。　降、润、罚、扬、臂、赏、碰 　　2.交流、识记生字。 　　A.加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触 　　B.换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂 　　3.读读写写下列词语、理解词语的意思 　　润湿：潮湿润泽。 　　原野：宽广平坦的地方 　　狂欢：纵情的欢乐。 　　急急忙忙：心里着急，行动加快。 自我提升 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 　　2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。 　　3.说说每节诗的内容。 　　第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 　　第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。 　　第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。 　　第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 　　1.听教师朗读。 　　2.教师领读，学生齐读课文。 　　3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 　　4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 　　5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 五、总结梳理 　　你读了花的学校这一课，有什么感受呢？　 六、作业设计： 　　画一座花的学校。 第二课时 一、温故导新： 　　1.开火车认读本课生字。 　　2.检查朗读课文的情况。 二、探究合作 　　1.学习第一节。 　　A.老师范读。 　　B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 　　C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 　　润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 　　从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 　　读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 　 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 　 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 　　你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 　　你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么？ 　“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ 　　D.指导学生有感情地朗读，背诵。 　　2.学习第二节。 　　A.学生齐声朗读。 　　B.读中感悟，合作探究。 　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ 　　你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？ 　　3.指导学习第三节。 　　A.教师范读。 　　B.合作探究。 　　“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？ 　　你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ 　　“雷拍着大手”是什么意思？ 　　你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ 　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 　　C.教师指导朗读。 　　D.学生自由朗读。 　　4.学习第四节。 　　A.学生齐声朗读。 　　B.指导学生理解、感悟、朗读。 　　小作者认为花孩子们的家在哪里？ 　　“那儿”是指哪儿？ 　　你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 　　在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 　　C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。 三、自我提升： 　　1.介绍作者泰戈尔。 　　2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。 四、总结梳理 　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 五、作业设计： 　　1.背诵课文第一小节。 　　2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 3.课后阅读泰戈尔的作品。 板 书 设 计 2 花的学校 　　　　　　跳舞狂欢 　花孩子　　 冲出来　　　　　美丽、活泼、可爱、调皮 　　　　　　急急匆匆 教 学 反 思