领导讲话稿怎么才能写出高度.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 领导讲话稿怎么才能写出高度 增强领导干部讲话稿的思想性，最重要的是站在思想理论和全局的制高点上思考问题、提出对策，引起大家的共鸣，给人深刻启示，化为推动工作的动力。写出来的讲稿有没有高度，很能反映作者功力深浅。“高度不够”,也是起草讲话稿难于通过的常见障碍，提高起草水平必须制伏这只拦路虎。高度，从广义上来讲，是指在一组不同层次且有序排列的相关量中，从较低层次量到较高层次量之间的距离。它有非常丰富的内涵，大致有以下五种性质：一是思想性。广义高度所指的相关量，或是一种相对统一的见解,或是一种人为的定义。比如中学、大学等学历，是人们对学习经历和学术水平的不同层次阶段的统一标识和规定。这就告诉我们，高度本质上是人们对客观世界的一种带有理性的认识，因而具有思想性。二是相关性。广义高度的各相关量之间，存在着密切联系。比如战略与战术之间，战略是指导战争全局的计划和策略，喻指决定全局的策略；战术是进行战斗的原则和方法,喻指解决局部问题的方法。所以，战略与战术之间存在着高度的相关性。高度的相关性表明，只有在相关量之间才能进行孰高孰低的比较。三是规律性。 广义高度的各相关量之间位置或层次排列，依照人们对客观事物的认识规则进行排列。比如对以下相关量人们通常认为：全局与局部，全局为大；上层建筑与经济基础，上层建筑居上；理论与实践，理论来源于实践并高于实践;等等。高度的规律性告诉我们，要确定何者为高，须遵循人们对客观世界的认识规律。四是丰富性。广义高度的相关量，大量存在于经济、政治、文化、社会和人们工作、学习、生活各个方面、各个领域之中。比如，高度有时表现为用战略眼光审视战术问题——战略高度；有时表现为用理论指导实践——理论高度；有时还表现为概括与抽象、归纳与总结——理性高度；有时表现为上下级在思想上行动上保持一致——组织高度；等等。高度的丰富性表明，高度现象普遍存在各个领域。五是相对性。广义高度是相关量之间的距离，参照量不同，显示的高度也不同。高度可以是一个连续变化的量,不存在绝对的高度。相对性回答了高度的“比较”问题：不同人对同一个问题，认识相同或不同，就显示高度的一致性或差异性；而同一人对不同问题,认识高度也可能不一样，即双重标准——如对甲问题站在全局高度看待，对乙问题却站在局部看待；今天能够站在全局高度看问题，明天又回到局部立场看问题。弄清高度这一概念的各种性质是很有意义的，它是准确把握高度、站到应有髙度出思想的基本前提。 那么，领导讲话稿的高度指的是什么，怎样才能把握准、表达好呢？ 首先，要正确剖析客观事物，在讲清“为什么”中获取领导讲话的“思想高度”。 讲话稿的思想高度，源于作者对客观事物的正确认识。只有搞清楚客观事物本质及各种关系，才能察人之所未察，见人之所未识，形成独到见解和深刻思想，从而使讲话深刻而正确。“以其昏昏，使人昭昭”是谈不上思想高度的。 正确认识客观事物，必须掌握锐利的思想武器。这个思想武器就是马克思主义的世界观和方法论。马克思主义及其中国化的成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，是各级领导机关的指导思想和理论根源之所在，也是思想高度的渊源所在。必须认真学习和领会其精髓，从根本上增强正确认识客观事物的本领，进而提高对讲话稿思想高度的把握能力。古人说得好：“人无远虑，必有近忧，虑之不远，其忧即至。祸因多藏于隐微，而发于所忽。智者避险于无形，明者远见于未萌。”必须学会全面观察——从时空、正反、纵横、彼此等多种角度去分析、比较和研究客观事物，善于从大处、远处、深处想透彻，从历史、全局、利益角度理清楚,充分揭示事物所包含的深刻意义、独有地位和特殊作用，从而使认识尽可能客观。如丰子恺先生的一则短文《散沙与内袋》，他从“沙是最不可收拾的东西”，“但倘用袋装沙，沙就能显示出伟大的能力来”，引岀独到的考虑,感悟岀“中国四万万人，曾经一盘散沙，抗战好比一只大沙袋，现在已经把他们约束了”。从再常见不过的散沙，联想和论证到中华民族团结的大问题,给人以鼓舞和启迪，思想极其深刻。 要在讲清决策、部署、要求的“为什么”中出思想高度。基层领导一般只需要讲好“干什么”，越是高层领导，越需要同时讲透“为什么”。讲好“干什么”比较容易，讲透“为什么”非常不易。而领导讲话成不成功，指导作用强不强，很大程度上看讲“为什么”的道理站位高不高，说得准不准。只有有的放矢，用正确深邃的思想，简明扼要地讲透“为什么”，才是最有感召力、推动力的讲话，才有助于统一认识，激发动力，解决问题。中央曾在一个“通知”中专门强调，“一个领导者，起草一个文件，或者讲一篇带有指导性的话，总应该提出问题，分析问题，解决问题”。提出和分析问题，实际就是讲“为什么”，这是对领导讲话岀思想、解难题的基本要求。 还需要说一说的是,高度具有相