2019苏教版三年级下册数学第三单元解决问题策略教案.docVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料介绍 ------------------------------------------------------ 2019 苏教版三年级下册数学第三单元解决问题策 略教课设计 安丰育才学校集体备课教课设计 年级： 三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者： 课 题 解决问题的策略从问题想起 课型 新授 课时 1 备课 时间 备课 时间 2019.2.. 讲课时间 教课 目标 教课 目标 1. 使 学生初步学会依据题中的条件和问题， 选择剖析问题的思路， 剖析题 目表示的数目关系，从而培育学生学会剖析问题的能力。 使学生养成认真审题，自觉查验的优秀习惯，发展学生连接、有序、有层次的思想能力。 要点 难点 要点 难点 如何从问题开始想， 依据问题剖析数目关 系。 依据问题剖析数目关系。 教具 准备 教具 准备 课件和光盘 教课过程 二次备课 一、情境引入 讲话： 同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示商场购物情境图，发问：假如你有 100 元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生 察看画面，提出问题。 学生自由讲话，教师合时启迪指引。 1/12 二、沟通共享 1. 教课例 1 。 1）出示教材第 27 页例 1 情境图。讲话： 小明和爸爸今日也到商场购物， 它们带 300 元去运动衣饰商铺购物。 他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动衣饰和运动鞋的场景中，让学生认真察看画面。 发问： 小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋， 可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确： 买一套运动服和一双运动鞋由于选择不一样，有多种选法。 购置不一样价钱的运动服和运动鞋，剩下的钱是不一样的。 （2）出示问题： 小明和爸爸带 300 元，买一套运动服和一双运动鞋， 最多剩下多少元？ 先让学生同桌相互议论： 最多剩下多少元？再指名报告。 师小结： 购置的商品价钱最低，剩下的钱就最多。 发问： 你能依据问题说出数目之间的关系， 确立先算什么吗？ 学生独立思虑后，把自己的想法在组内沟通。 --------------------------------------------------------------- 最新资料介绍 ------------------------------------------------------ 学生报告沟通： ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱， 能够先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元， 能够先算购置价钱最低的运动服和运动鞋 一共要用多少元。 指引： 先想想每一步能够如何算，再列式解答。 学生列式，指名回答，教师板书。 ①一共用去多少元？ 130+85=215（元） ②剩下多少元？ 300－ 215=85（元） （3）想想： 假如买 3 顶帽子，付出 100 元，最少找回多少元？ 发问： 你能依据问题说出数目之间的关系， 确立先算什么吗？ 学生报告 沟通。 指引： 先想想每一步能够如何算，再列式解答。 ①最多用去多少元？ 243=72（元） ②最少找回多少元？ 100－ 72=28（元） 2. 思虑： 回首解决问题的过程，你有什么领会？ 学生自由讲话，师小结： 我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，能够 从问题开始想，依据问题剖析数目关系，确立先算什么。 要依据题中的条件和问题，选择剖析问题的思路。 三、反应完美 1. 达成教材第 28 页想想做做第 1 题。 3/12 依据问题说出数目关系式，并谈谈缺乏什么条件。 1）出示问题（ 1），指引剖析： 从桃树比梨树多多少棵想到的数目关系是什么？追问： 有了这样的数目关系，要求这个问题，还缺乏什么条件？（2） 学生独立剖析问题（ 2），先依据问题写出数目关系，再谈谈缺乏什么 条件。 教师重申： 在解答两步计算的实质问题时，要点是剖析题中的数目关系，确 定先算什么，再算什么。 达成教材第 28 页想想做做第 2 题。 让学生察看表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解 答。 而后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生获取启 发。 提示： 要求足球组的人数，能够先算篮球组和田径组的人数之和，再将 总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。 达成教材第 29 页想想做做第 3 题。 让学生独立达成，达成后在小组内沟通，并在沟通中相互启迪， 加深理解。 报告解决问题的思路时，让学生谈谈每道题的数目关系。 师提示： ------------------------------------------------------------