新人教版五年级数学上册《解决问题》部级优课廖中伟老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 1.在研究出租车分段计费问题的过程中,理解分段计费的含义,并会用自己的方法整理问题中的信息,能够用多种方法解决“分段计费的问题”。 2.在自主探索解决分段计费问题的方法的过程中,能够用画线段图等形式理解分段计费的实际问题,能用多种方法解决分段计费的实际问题,从而建立模型思想。 3.真正体会“数学来源于生活,并应用于生活”的含义,在进行解题的过程中,教育同学们要节约能源,养成勤俭节约的好习惯。 2重点难点 重点:能够利用多种方法正确解决分段计费问题。 难点:理解分段计费的含义,感受其在生活中的应用价值。 3教学过程 3.1第九学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】猜谜导入 “活动下思维,猜个谜语怎么样?猜一种职业。听好了。” “每天不停的穿梭在大街小巷,给我们的生活带来了许多的方便,只要站在马路边向他招招手,他就会将你送到目的地,猜出来了吗?” “坐过出租车吗?乘坐出租车我们还得附上车费,对吧?今天这节课我们就一起来研究生活中关于出租车计费这类问题。” 板书:计费(课前板书:生活中的数学问题) 活动2【讲授】探究新知 (一)、情境引入 1:提出问题 出示出租车图片和问题。 “有谁知道出租车的收费标准吗?” 请生简单介绍。 2、阅读理解 (1)出示某地的收费标准 师:下面是某地出租车计费标准。 学生观图,读题,整理题中的数学信息 请学生思考:从收费标准中你知道了哪些信息? 你是怎么理解这些信息的? 请把你对每一条信息的理解和同桌进行交流。 (2)同桌交流对三条信息的理解。 (3)汇报交流自己的理解。 “都说得很好。下面我来考察考察看看大家对几条信息理解得怎么样了?” (4)教师逐条进行考察和讲解,帮助学生理解信息。(板书:分段) ①帮助学生理解3千米以内7元。 行驶的里程/㎞ 0.1 1.9 2.99 3 出租车费/元 ②理解超过3千米每千米1.5元。 行驶的里程/㎞ 3㎞以内 超过1千米 超过5㎞ 出租车费/元 ③理解不足1千米按1千米计算。 介绍“进一法” 3、出示主题图。 谈谈对6.3千米的理解。 4、分组用自己喜欢的方式解决。(教师巡视指导,了解学生们解决的方法。) 5、分组汇报。 小组1:解释题意列式。 小组2:画线段图帮助解决问题。 小组3:用假设法解决问题。 …… 6、课件出示分段图,从新梳理算法。 列式解答,汇报解题思路。 方法一:分段计算 把7km分成3km以内(含3km)和以外(4km)两部分,分别算出需要的钱数,然后加在一起算出要付多少钱。 7+1.5×4=7+6=13(元) 方法二:假设调整法 可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数,然后再加上前3km少算的钱数,最后求出要付多少钱 按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5×7=10.5(元) 前3km少算的钱数:7-1.5×3=7-4.5=2.5(元) 要付多少钱:10.5+2.5=13(元) (教师加以补充讲解,借助线段比较直观) 7、师:小结:通过刚才的活动,我们用多种不同的方法解决了出租车的计费问题。看来和别人多交流是很有益处的。那么,大家能够根据刚刚的研究过,填一填下表吗?(现在小组合作,制作10千米以内出租车收费价格表)。 8、验证计算结果 出示表格 行驶的里程/千米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 独立完成。 全班交流汇报。解释表中价格的意义。(如何进行分段计费) 9、简单介绍重庆出租车收费标准。 “各地的收费标准会有所不同,就比如我们今天最先学习的出租车计费,重庆主城区是白天3千米内10元,晚上是11元,超过部分每千米2元,如果堵车行驶太缓慢或等时太久都会按相应的规定加收费用”。 活动3【活动】巩固运用 师:大家完成得不错!生活中关于分段计费的情况特别多。比如前几天我们请照相馆的师傅帮我们照了张合影。 1、出示照片和练习题。 某班45名师生照合影。如果每人要一张照片,一共需付多少钱?合影价格表: 拍照30元(含5张照片)加洗一张2.5元 请学生先说说对题意的理解。 “你得到了什么信息,会解决吗?” 学生独立解决,集体订正。 2、生活中分段计费的标准是根据当地的情况而定的,所以作为消费者自己就要留心观察,学会自己计算,做个明明白白的消费者。下面我们看看某地的水费收费的标准。 (1)出示题目,理解表格内的意思。 某市自来水公司为鼓励节约用水,采取按月分段计费的方法收取水费。 每月用水量 单价 12吨以内 2.5元/吨 超过12吨的部分 3.8元/吨 “为什么水费要分段计费呢?你是怎么理解表内信息的?” (2)学生解决1小题。集体订正。 “小云家上个月的用水量为11吨,应缴水费多少元?” (2)解决2小题。集体订正。 “小可家上个月的用水量为17吨,应缴水费