《永生的眼睛》优质公开课教案 (4).pdfVIP

《永生的眼睛》教学设计 教学目标： １、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。 2、有感情的朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。 3、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解 人物思想变化。 4、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。 教学重点： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴 和骄傲。 教学难点： 体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，直奔中心。 １、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘安静只能用手 触摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那有多 好啊！要想使安静重见光明需要一样东西——眼角膜（出示），眼角 膜是眼睛前端一层透明的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以 使盲人重见光明。今天我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课 文——18.* 《永生的眼睛》课题前有一个“*”，说明这是略读课文， 我们将用一节课的时间把它学完。 2、齐读课题。 1 3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？ 预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？ 课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？ 评价：会提问说明你们会思考，我喜欢爱思考的孩子。那么你们觉得 如何才能解决这些问题呀？ 二、检查预习，整体感知。 1、多读读课文内容，你一定会有收获的。相信当我们学完课文后， 对这些问题你一定会有自己的理解。 下面请大家自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子。同时思考概 括，文章都写了谁，他们做了什么事？ 2、检查生字词。 孩子们，先来看看你能不能过“词语”这一关。谁来读？ 出示：捐赠 盲人 痛苦难忍 给予 与世长辞 遵从热泪盈眶 重见天日 （个人读，处理多音字，齐读。） 3、课文中出现的主要人物都是有谁？（琳达、父亲、母亲和温迪） 简单的说就是“琳达一家人”，他们做了什么？（这篇课文主要写了 琳达一家人捐赠眼角膜的事。） 你们的确很棒，不知不觉中说出了一种概括了文章的主要内容的方 法，即什么人做了什么。 4、亲爱的同学们，其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告诉我 们学习这篇课文的方法了，就是要抓住文中含义深刻的关键的词语来 学习。那么这一课又怎么学呢？请看86页课前导读。出示导读： 从 2 课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文， 讨论讨论从中体会到了什么。 三、紧扣“骄傲”，探究文本。 1、同学们，请找出来文中含有“骄傲”的句子读一读。 出示： 妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。 “骄傲”一词在字典中有两种解释： 1、自以为了不起，看不起别人。 2、自豪。那么“骄傲”在本文这两句中是什么意思呢？（生：自豪） 请自豪地读一读这两句话。 3、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？ 温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外 公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。 ⑴ 当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医 院取用尊夫人的眼睛角膜吗？” “当然可以。”爸爸痛快地回答。 引导：哪个地方让你骄傲？（痛快） 师生练习分角色对话。 预设评价：你的回答毫不犹豫。你想都没想就答应了。 ⑵ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部 分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他 3 人恢复健康，我们的死就是有意义的。 个人读。男生读。 你最珍贵的东西是什么？而父亲则认为最珍贵的是“身体的一部分”， “身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？而父亲和 母亲愿意死后捐赠这些最珍贵的东西，是因为他们认为（引读）—— 如果我们的死…… 同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激 情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？ 伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）——如果我们的 死…… ⑶如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩 如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你 们会为我自豪！ ①你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重