上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总.docVIP

上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总 上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总 PAGE / NUMPAGES 上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总 2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总 一、考题回首 初中生物《食品链》 二、考题分析 【教课过程】 (一)故事导入 教师描绘场景：夏天骄阳当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁， 一边高兴地歌唱。 动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情形，学生联合生活经验，说明生物之间 存在吃与被吃关系。 教师：这类吃与被吃的关系在生态系统中称为何?引出课题。 (二)新课睁开 1.教师率领学生依据以前的场景总结食品链的观点：在生态系统中，不一样生 物之间因为吃与被吃的关系而形成的链状构造叫做食品链。 2.展现草、兔、狐的图片，组织学生试试正确书写食品链。 (草→兔→狐。) 3.指引学生思虑并议论： (1)食品链由生态系统中的什么成分构成? (食品链由生产者和花费者构成。) (2)食品链的开端环节是生态系统中的哪一种构成成分? (生产者。) (3)往常如何书写食品链? (甲→乙→丙→??) 教师增补说明：食品链中的吃与被吃关系用箭头表示，不可以用线段表示，并 且箭头的指向是必定的，由被捕食者到捕食者。 (4)食品链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢? (绿色植物、食草动物、食肉动物。) 4.深入认识：有人说，在生态系统中，花费者是无关紧要的，你认可这类观 点吗?请说出你的原因。 (不一样意。花费者是食品链中特别重要的一环。) 教师增补说明：此刻自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的一致 整体，生产者、花费者和分解者之间形成盘根错节、互相依存、互相限制的关系， 花费者已经成为这个一致整体的重要构成部分，所以，不可以说是无关紧要的。 发问：你能说一说他们之间的互相作用么? (很多植物要靠动物传粉或流传种子，假如没有动物，很多植物就不可以生殖; 生产者又能给花费者供应食品及栖息场所等等。) (三)小结作业 小结：回首观点，重申重点。 作业：收集资料，以自己喜欢的生态系统为例，说明假如此中某种生物减少 或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。 【板书设计】 【辩论题目分析】 1.食品链能够无穷延伸吗? 【参照答案】 不可以够。食品链一般不超出5个营养级。因为跟着食品链的增添，每一级的 能量在减少，减少到必定的量时，食品链的最顶端的能量不足以再保持比它高的 捕食者活动了，也就是再比它高的话，就没有足够的能量根源了。 2.说说你对一节课“导入”的理解。 【参照答案】 导入能够激发学习兴趣，惹起学习动机;惹起对所学课题的关注，指引进入 学习情境;为学习新知识、新观点、新原理和新技术作煽动、引子和铺垫。 同时一个好的导入我以为要有以下几个重点： 导入的目的性与针对性要强;要相关系性。擅长以旧拓新，温故知新;要有直 观性和启迪性;要有兴趣性，有必定艺术魅力。 一、考题回首 初中生物《血液循环》 二、考题分析 【教课过程】 (一)导入新课 复习心脏的知识：心脏有哪四个腔，它们分别和什么血管相连结?(心脏有左 心室、右心室、左心房和右心房。左心室连结主动脉，右心室连结肺动脉，左心 房连结肺静脉，右心房连结上下腔静脉。) 设疑：血液在血管里是如何流动的?引出课题。 (二)新课讲解 1.自主学习，初识血液循环图 指导学生认真察看血液循环挂图，并联合教材，思虑回答以下问题： (1)假想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些 路径?(左心室→主动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。) (2)当它再次从心脏右心室出发，经血液循环从头回到心脏时，它经历了哪 些路径?(右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。) (3)在上边的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化?(经过第一个 门路—体循环，血液由动脉血变为静脉血;经过第二个门路—肺循环，血液由静 脉血变为动脉血。) 过渡：有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。这类说法对吗? 为何? 2.合作研究，剖析血液循环中血液成分的变化 (1)教师展现血液循环动画，指引学生以小组为单位，带着以下几个问题共 同研究： a.动脉血和静脉血如何区分? (血液中含氧丰富、颜色鲜红的为动脉血，含氧较少、颜色暗红的为静脉血。 主假如看血液中含氧多少是判断依照，不是依据存在的地点区分的。) b.在血液循环中，静脉血经过什么门路，以什么方式变为动脉血?动脉血又 是如何变为静脉血的? (静脉血在肺循环过程中，当血液流经肺部毛细血管网时进行物质互换，肺 泡内的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡，经过肺循环，血液由静脉血变 成动脉血。在体循环中，当血液流经身体各部分组织四周的毛细血管网时进行物 质互换，将血液中的氧和营养物质供应给细胞，同