北师大版六年级数学上百分数的应用(四)说课稿.docVIP

北师大版六年级数学上百分数的应用(四)说课稿 北师大版六年级数学上百分数的应用(四)说课稿 PAGE / NUMPAGES 北师大版六年级数学上百分数的应用(四)说课稿 北师大六年级上 百分数的应用（四）讲课稿 一、说教材 本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第七单元百分数中 的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法， 掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的， 也为此后持续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了例题。请看：例题是把这样利率联合百分数的计算的。 教材这样编写的利处是知识重点明确， 思路清楚，易于教师和学 生掌握，但这样纯数学计算的表现方式也存在着必定的缺点， 如没有 供给知识产生的背景，还犹如何睁开有效的数学活动进行学习等等， 这些在教材中都没有表现。 学生不是一张白纸， 有着丰富的生活体验 和知识累积。数学教课应合适学生认知水平， 成立在学生主观梦想及 知识经验上。供给充足活动和沟通时机，指引学生自主研究，理解掌 握基本的数学知识技术思想及方法经验， 增强数学与生活的联系， 让 学生感觉到利率与人们的生活、理财等实质应用息息有关。 学情剖析：依据教材特色，我也对学生做出了以下剖析 学生的基础知识掌握状况还能够， 同学之间的互相怀疑， 解疑的能力有必定的水平。但学生在剖析信息、办理信息的能力较单薄，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。目标设置： 依据数学课程标准与本课教材特色以及学生学情和设计理念， 结 合学生实质状况拟订以下教课目的。 1、联合学生的生活实质，经过察看、计算，主动研究的活动， 认识利率，初步掌握利率计算及作用。 进一步提升学生运用百分数解 决实质问题的能力。 2、联合积蓄等活动，学习合理理财，逐渐养成不乱花费的好习 惯。。 教课重、难点： 进一步提升学生运用百分数解决实质问题的能力， 领会数学与日 常生活的亲密联系。 二、说教法 “施之教，贵在得法 ”。教课方法运用的合适与否，直接影响到课 堂教课成效。新课标指出，要按照学生的认知规律，重视培育学生获 取知识的能力。为了实现教课目的，顺利地达成教课任务，本节课我 主要采纳了创建情境、 指引研究的方法， 指引学生踊跃主动参加到学 习的过程中。同时，我试图指引学生经过以下的学习方法掌握新知： 1、自主研究法，让学生利用已有的知识经验自主研究解决问题 的方法。 2、抽象归纳法，让学生经过抽象，归纳出解决此类问题的一般 方法。 3、相助学习法，在相助合作中体验成功的欢乐。 依据本节课的知识构造及六年级学生的认知规律和发展水平， 优化教 学过程，实现 “尊敬学生，着重发展 ”的讲堂教课要求，我设计了以下 三个环节： 一、激发兴趣，唤起参加；二、创建情境，研究新知；三、充足 练习，稳固新知。 详细教课过程以下： 一、用口算往返首百分数的知识。 二、激发兴趣，唤起参加。 兴趣是最好的老师， 教课的艺术不在于教授本事， 重要的在于激 励、唤醒、激励学生。新课标指出，要让学生能够踊跃参加数学活动， 对数学有好奇心和求知欲。 为了达到这个目的， 一定在上课伊始就要 抓住学生的心。而心理学的研究也表示，兴趣是最活跃、最现实的心 理成分，是一种趋势性的心理特色。所以，唤起学生对讲堂的兴趣， 是促使学生主动发展的前提。 所以依据六年级学生的年纪特色， 抓住 如何理财（合理利用自己的零用钱）为切进口睁开。近来全球的范 围内发生了金融危机， 使得好多人的财产减值。 那么如何使自己的财 富不减值，或许是少减值，甚至增值，是一个值得商讨的问题。我们 可否有自己的方法使自己的财产保值？我相信， 我的这段话必定能抓 住学生的各样感官， 充足调换起学生对讲堂的关注度。 苏霍姆林斯基 说：假如教师不想方想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心里状态，就急于教授知识， 那么这类知识的教授只好使学生产生冷淡的态度，而不动感情的脑力劳动，学习就失掉了滋味。同时，在尊敬教材的基础上，我把本节课的教材设置做了合适变动。三、创建情境，研究新知。 出示例题（教科书 P41 页）我们就以笑笑的 300 元为例，假如你 有 300 元钱，打算如何存款，你是怎么想的？ 在这里我之所以没有直接出示问题， 就是想培育学生的问题意识。 爱因斯坦说过， “提出一个问题常常比解决一个问题更重要。 ”新课标也指出让学生 “初步学会用数学的思想方式去察看、剖析现实社会 ”。于是，本环节我松手让学生提出不一样的问题， 就是想培育学生发问题的能力，提升学生的数学意识和数学修养。 学生依据过去的知识经验，往常能提出三类问题：第一类：存一年有多少利息？ 第二类：存三年有多少利息？第三类：存五年有多少利息？ 第四类：存活期一年有多少利息？ 假如学生发问不全，则老师可参加发问。第一、第四类问题可让学生直接列