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北师大版六年级数学上第一单元圆教学设计教学反思作业题答案 北师大版六年级数学上第一单元圆教学设计教学反思作业题答案 PAGE / NUMPAGES 北师大版六年级数学上第一单元圆教学设计教学反思作业题答案 北师大六年级数学上 本单元是在学生已经直观地认识了圆的基础上 , 进一步认识圆各部分的名称 , 认识圆的 轴对称特色 , 而后持续研究圆的周长计算公式及圆的面积计算公式 , 为此后圆柱和圆锥的认 识、圆柱的表面积与体积计算、 圆锥的体积计算打下基础。 圆是小学阶段要学习的最后一个 平面图形 , 与从前学习的由线段围成的平面图形有所不同 , 在研究周长计算公式的过程中 , 渗 透着“化曲为直”的数学变换思想 ; 在研究圆的面积计算公式的过程中 , 除了浸透变换的数学 思想外 , 还波及了极限的数学思想的浸透。 同时“圆周率的历史” 的介绍是很好的德育教材 , 有 助于加强学生的民族骄傲感 , 要充足发挥学科的整合教育功能。本单元学习的内容主若是圆 的认识 ( 一 ) 、圆的认识 ( 二 ) 、赏识与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。 学生在第一学段已经直观地认识了圆 , 并学习了长方形、正方形等平面图形及它们的周长、面积计算 , 在此基础上本单元进一步学习圆的知识。学生在学习平行四边形、三角形、 梯形等面积计算公式的推导过程中 , 已经接触过“变换”的数学思想 , 这些都为本单元研究商讨圆的周长计算公式、圆的面积计算公式确立了基础。 联合生活本质 , 经过察看、操作等活动认识圆及圆的对称性 , 认识半径、直径 , 理解同一圆中半径和直径的关系 , 领会圆的特色及圆心和半径的作用 , 会用圆规画圆。 联合详细情境 , 经过着手拼摆等活动 , 研究并掌握圆的周长和面积的计算方法 , 领会“化曲为直”的思想。 联合赏识与绘制图案的过程 , 领会圆在图案设计中的应用 , 能用圆规设计简单的图案 , 感觉图案的美 , 发展想象力和创建力。 经过察看、操作、想象图案设计等活动, 发展空间看法。 联合详细情境 , 体验数学与平时生活的亲密联系 , 能用圆的知识来解说生活中的简单现象 , 解决一些简单的本质问题。 联合圆周率发展历史的阅读 , 领会人类对数学知识的不停研究过程 , 感觉数学文化的魅力 , 激发民族骄傲感 , 形成热爱数学的踊跃感情。 联合详细情境 , 经过丰富多彩的活动 , 促进学生对圆的特色和圆的对称性的认识。 圆是到定点的距离等于定长的点的会合 , 这是圆的本质特色。在浸透圆的本质特色时 , 要依照“借助生活经验— 利用着手操作— 解说生活现象” 的线索。能够经过“ 套圈”游戏情境 , 指引学生思虑哪一种方式更公正 , 借助学生的生活经验 , 使学生初步感觉圆的本质特色及圆与 正方形的不同。 在此基础上安排“ 画圆”活动 , 在学生研究如何画圆及亲身着手画圆的过程中 , 领会圆的本质特色 , 目的是让学生在进一步稳固用圆规画圆的过程中 , 认识到同一个圆中半径与半径、直径与直径的关系 , 并且感觉到圆心和半径对确立圆的地点和大小的作用 , 这其实是对圆的本质特色的又一次领会。从而指引学生思虑和研究 , 运用所学的知识解说生活中的一些现象 , 进一步领会圆的本质特色。 睁开丈量活动 , 研究圆周率的意义及圆周长的计算方法。 指引学生依据周长的意义 , 想方法丈量不同圆的周长 , 并丈量不同圆的直径 , 而后组织学生睁开实验研究活动 , 研究“圆的周长与什么有关 , 有什么关系”。最后让学生利用丈量获取的 数据 , 计算每个圆的周长与直径的倍数关系 , 把不同圆的有关数据经过表格的形式表现出来 , 发现圆的周长老是直径长的 3 倍多一些。在实验研究的基础上 , 认识圆周率并得出圆周长的 计算公式。 经历研究圆面积计算公式的过程, 领会“化曲为直”的思想。 圆是学生第一次接触的曲线围成的图形, 研究曲线图形的一个基本思想是“ 化曲为直”。 教材力争经过不怜悯境 , 不停指引学生领会这一思想。 在“圆周率的历史” 中 , 教材介绍了运用正多边形迫近圆计算圆周率的方法 , 使学生领会了“ 化曲为直”的思想。特别是在研究圆面积的计算公式的过程中 , 教材集中表现了“ 化曲为直”的思想。 联适合合的素材表现数学的文化价值, 指引学生感悟数学文化的魅力。 数学是人类的一种文化 , 要着重联适合合的素材表现数学的文化价值, 指引学生感悟数 学文化的魅力。如发掘圆周率包含的教育价值 , 让学生认识自古以来人类对圆周率的研究历 程, 领会与圆周率有关的方法 , 从而感觉到人类对数学知识的研究过程 , 感觉数学的魅力。同 时联合刘徽、祖冲之等数学家研究圆周率获得的成就的介绍 , 激发学生的民族骄傲感。 圆的认