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中职特点开展制图教学透析 中职学校学生年龄较小，世界观、科学观处于形成阶段。他们思想活跃，情绪起伏较大，正在人生转折点。笔者认为应掌握学生身心发展规律，不断改进教学方法，激发学生学习的积极性、自觉性，培养学习兴趣，使学生在学习中始终处在学习兴奋点。 一、中职学校现状分析 1、学生感觉茫然一学生怀着不同的心情进入了职校，有些同学能面对现实，心理状况还比较好，对自己的将来也有打算，有些随遇而安，是一种既来之则安之的无所谓的态度，有些则几乎是听之任之，只是打算混日子而己，至于将来要从事什么样的工作，学生们更是没有明确的目标和方向。 2、缺乏专业了解一很多学生来到中职学校前，对自己所学专业一无所知。学生选择专业多数是“听”别人的意见和建议，只有少数学生是因为对本专业有兴趣才选择。谈及对所学专业的更深了解时，知之甚少。 正是对中职学校的理解不够和缺乏认知，导致中职学生在进入中职学校后学习热情低下，对专业课的学习无兴趣。教师作为开展教育和教学的直接组织者和领导者，如何让学生安下心来好好学习呢?笔者认为只有发起学生学习的兴趣，学生才能获得服务社会的真正本领。 二、制图课在中职教育中的地位与作用 职业教育对人的职业能力培养和就业与持续发展的实现起着重要的作用，提高教育质量的改革，使每个学生获得适应未来社会的能力，在不断变化的岗位中，应变自如，提高生存质量，为每个学生的持续发展，奠定基础。因此，教师在制图教学过程中，行为和思维的方式、教学方法、教学组织要适应职业教育的发展。 《机械制图》是中职教育(机械类)技术基础课，既有系统的理论性，又有较强的实践性，是培养学生能力和技能不可缺少的重要课程，它在专业建设中起着承上启下的地位和贯彻始终的作用，机械制图是学习“识读”和“绘制”机械图样的课程。它是表达设计意图，交流技术思想与指导生产及施工的“技术语言”，是用投影理论来研究空间形体与平面图形的相互转换学科。目的培养学生两种能力，一是识图能力:二是绘图能力;制图课教学质量的好坏，将影响学生对后续专业课的学习，和完成课程设计与毕业设计，“教”与“学”的效果，直接关系到制图的基本知识，投影理论，识图方法的掌握及学生识图与绘图能力的形成与提高。 三、改进教学方法，促进制图教学 课堂教学是主要的教学方式，教学过程是教师与学生合作的过程，向学生传授知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，在教师的指导下进行，提高教学质量，须由教师和学生的共同努力来实现。因此教师必须研究教学规律，不断总结经验，改进教学方法，调动学生的学习兴趣和学习热情，促进制图教学。 1、上好绪论课，激起学生的求知欲 绪论课是向学生系统的传授《机械制图》知识的第一课，绪论课讲的是否成功，将直接关系到制图课教学任务的能否得以完成，由此可见，绪论课是制图教学过程中不同忽视的一个重要环节。我们面对的学生，大多是随着家长、亲戚、朋友的建议来到学校，对自己所选的专业，没有一个完整的认识，更谈不上制图课和本专业的关系，以及该课程的重要性。介于这种情况，教师要利用满足个人前途和将来从事工作的需要，唤起学生的责任感和学习热情，借以激起学生的求知欲，这是我们教师必须解决好的重要课题。在绪论课中，笔者采用提问的方式，询问对本专业的了解和对制图课的认识，从而讲述该课程的性质、任务、作用。特别要使学生明确“图样”是工程界的“技术语言”以及对于本专业的重要性，帮助学生树立远大目标，激发学生学习本课程的强烈的兴趣。又如，把学生带到实习车间或是观看机器的生产过程的教学片，结合图纸讲述机械零件与图纸的关系使学生明确图纸的作用，以及学好制图课的重要性，使学生对本课程产生强烈的兴趣。 2、重视投影理论教学，是培养能力的基础 投影理论是机械制图的基本理论，是教学的重点单元之一，也是学生学好制图的必要条件，要使学生掌握投影原理，运用投影规律，明确空间形体与平面图形之间的对应关系，这是使学生建立空间概念，具备和提高空间想象力的基础，循序渐进，由感性认识入手，先具体再抽象。如:教学中采用个对比法，把正投影法与斜投影法进行对比分析，他们的投影线与投影面之间的不同夹角以及产生的投影与原物体的位置关系等，从对正投影法进行归纳，突出一个“正”字。①物体正放;②投影线成正射;③与投影面正交。引出正投影法度量性好、便于绘图的特点，归纳出正投影的三个基本特性，为后续课程打下扎实的基础。又如讲解三视图的形成，这一部分内容，必须加强“过程”的分析讲解，明确三视图的三等关系和六项对应关系，运用三投影面体系(教室墙角或投影箱)或多媒体课件，重复演示形成过程，增加学生的直观感受，以提高教学效果。 3、运用直观教学、