【教案】人教版四年级上册数学《口算乘法》教案.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 人教版四年级上册数学《口算乘法》教案 教学目标 ( 一) 通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算， 同学懂得并把握一位数乘两位数进位乘法的口算方法， 能正确地进行一位数乘两位数的口算 . ( 二) 通过同学自己动手摆一摆， 同学参加到学问的形成过程中，把握口算的方法，能够比较娴熟地进行口算 . 教学重点和难点 重点：在懂得的基础上，把握用一位数乘的口算过程 . 难点：懂得并把握满十向前一位进“ 1”的算理 . 教学过程 设计( 一) 复习预备投影出示口算题： ( 用纸板掩盖，一题一题出示 ) 老师提问： 14× 2 请你说一说口算过程 .( 同学回答 10× 2=20， 4× 2=8， 20+8=28) 老师追问：那么你能不能说一说 140× 2 又是怎样口算的呢 .( 同座位的两个小伴侣相互说一说 ) 然后请同学回答( 把 140 看成 14 个十， 先用 10 个十乘以 2 是 20 个十也就是200，4 个十乘以 2 是 8 个十也就是 80，200 加上 80 等于 280) 老师揭示课题： ( 板书：一位数乘两位数，乘整百整十 数) 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 ( 二) 学习新课 出示例 1：板书：口算 14× 3. 想一想 14 ×3 的意义是什么 .(3 个 14 是多少 ) 依据 14×3 的意义，用小棒摆出来 . 想口算的次序，先拿出表示 10× 3=30，3 个十的小棒是 30，再拿出表示 4×3=12，3 个 4 的小棒是 12，合起来是 42， 30+12=42. 板书： 14× 3=42. 比较 14×3 与 14×2 两道口算的异同： ( 同桌或四人小组的同学相互启示进行争论 ) 然后请同学回答：两道题口算过程是一样的 . 都是先乘以被乘数的十位上的数， 再乘以个位上的数， 只是 14 乘以 3，个位上的数相乘，满 了十，最终一步是整十加上两位数 . 做一做 投影出示： 要求同学在练习本上直接写出结果 . 再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上 . 待同学写完后集体订正 . 分别请同学说出口算过程 . 16×2： 10 乘以 2 等于 20， 6 乘以 2 等于 12， 20 加上 12 等于 32. 26×3， 25×2 分别请同学相互说，集体说，个人说 . 反 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 复表达口算过程 . 出示例 2：板书：口算： 140× 3= 请同学想一想应当怎样做，然后试做 .( 老师巡察，个别指导一下 ) 做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的 . 集中起来说出不同的想法： 由于 14×3=42，那么 140× 3 只需在 42 后面添上一个 0 得 420. 把 140 看成 14 个十， 14 个十乘 3 得 42 个十，即 420. 3 乘 14 得 42，然后再在得数后面添上一个 0. 以上这几种算法，要给确定，特别第三种方法，赐予夸奖和勉励 . 做一做 投影出示： 每人在自己本上直接写出结果 . 四人小组进行争论，能用几种方法说出口算过程 . 小结 今日我们学习了“一位数乘两位数，乘整十整百 数”，在学习这部分内容时，要留意个位上，十位上满十向前一位进“ 1” . ( 三) 巩固反馈 基本练习： ( 投影出示 ) 第一看完题后， 想一想这里是什么意思， 然后填在书上， 填完后同桌两个同学相互说一说 . 最终集体订正 . 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 填空练习： ( 投影出示 ) 明确题目要求后，在课本上填括号 . 订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个 0，再请同学说出结果，并说明口算过程 . 找伴侣嬉戏 . 题目卡片贴在黑板上， ( 或在投影上一题一题出示 ) 答案卡片发到同学手中， 当题目出示后， 答案就是它的伴侣 . 文字表达题 . 投影片出示， 同学们在作业 本上做 . 四个同学写在小黑板上，订正时用 . 乘数是 7，被乘数是 12，积是多少 . 12×7=84 250 的 3 倍是多少 . 250× 3=750 作业 ：看书第 1 页. 课堂教学设计说明 本节课教学内容口算 “一位数乘两位数， 乘整百整十数” . 第一适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新学问做预备 . 讲授新课例 1 时，抓住满十进一这一难点，以旧学问引 出新学问，通过新旧学问的比较，突出新旧学问的连接点， 通过同学自己动手，动脑，动口猎取学问，表达以同学为主 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 体. 使同学真正悟出新旧学问的内在联系 . 通过形式多样的练习， 达到能精