景阳冈说课稿.docVIP

(完满版)景阳冈授课稿 (完满版)景阳冈授课稿 (完满版)景阳冈授课稿 《景阳冈》授课稿 一、教材解析 《景阳冈》一文改编自中国出名古典小说 《水浒传》第二十三回。课文记述了武松在阳谷县的一家酒店畅怀狂饮后， 趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的序次，可分为“喝酒” 、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有以下特点： 1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。 2、本文生字和难读字很多，在部署预习时，重点是激励学生多花时间掌握生字新词。 3、课文中出现了好多学平生常阅读中较少出现的文言词汇，很 多字词的古今意义相差较大， 在理解上造成了必然的困难。 只有在扎 实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。 4、教材在详尽描述人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描述“打虎”一章时突出了武松的动作描述，而在“喝酒”一章中则重申了人物的语言。 “上冈”时重视表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括解析人物个性质量，这是本课的训练重点。 二、授课目的 在以上对文本解读后，我确定了本课的授课目的为： 朗读课文，掌握课文主要内容，认识 11 个生字，识记“限时、恫吓、诡计、霹雳、酥松”等词语。 感悟课文中的语言、心理、动作描述，领悟武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 介绍阅读名著《水浒传》。 三、授课重点与难点 授课目的２，感悟课文中的语言、心理、动作描述，领悟武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，是授课的重点，也是授课难点。 四、授课方法 由于本课篇幅较长，应该安排学生课下充分朗读课文， 理解课文，做好预习。课堂中，经过教师的引导，张开以学生为主体的师生双边 活动，进行重点片段研读，次序渐进，渐渐深入，领悟人物性格，感悟名著魅力。 五、授课过程 （一）激趣导入，梳理脉络。 在音乐中引出话题与人物， 进而导入新课。由于课前安排了预习， 因此在导入新课后， 直接引导学生梳理好文章的脉络， 以便于更好地学习课文。 （三）品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描述、 心理描述和动作描述来领悟人物性格。 这是本课的重点也是难点。 1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们 依照屏幕上出示的武松和店家的对话采用同桌两人进行联系， 尔后指名表演。经过武松的语言， 领悟武松有什么特点？同学们在表演的过程中，经过武松的语言，可以看出武松的倔强、豪放。自然，孩子们也会有其他比较率性和独到的答案， 对此第一应该恩赐必然并适合议论引导。 2、描述武松上冈，作者重视从心理描述下手。写了武松的三次 心理活动。这三次心理活动描述的后两处是隐性的心理描述， 比较简单忽略。在学习的过程中孩子们初步找出了心理描述， 因此我在此基础上，进一步引导学生。从三处心理领悟武松的内心变化。侧面烘托武松的上山时迟疑的心理，但又不乏英英魄力。 3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行授课。 提问武放赤手空拳打死猛虎是经过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是经过动作描述表现人物。在明确本环节的基调后， 请孩子们交流在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中领悟人物特点。那就是武松力量超人，机敏过人。 从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词可以看出武松力量超人。从武松三次“闪” 突出武松的 “机智” 或“机敏”。尔后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较凑近？激励学生说出一些相凑近的字， 引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用 “闪”对表现武松的形象幸好哪里？ 这样层层递进，调动学生的学习积极性， 使学生的思想获取发散，进一步感觉武松的大智大勇，豪放好强，处世不惊，并激发对名著的阅读兴趣。同时也较为安妥的表现出了打虎这一重点内容。 在认识了打虎的全过程后， 我又找了两组同学依照他们的动作来表演打虎情况， 重在给学生一个宽松的学习氛围， 同时正确拿捏文本的用词正确。 4、系统的解析完课文内容此后，把整个课文贯穿起来，纵观武松的“生活化的英雄”人物形象，以及文中优秀的语言、心理、动作描述，感悟名著魅力，激发学生研读名著的热情，有序的完成《景阳冈》的全文授课。