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中职机械加工在教学中存在的问题及对策 摘要：中职机械加工是一个实训性很强的专业,其中的内容涉及很多实训课程,在现实生活中有着很强的应用性,富有较高的技术含量。对于中职机械加工专业的学生来讲,由于需要将理论知识应用于实践,增大了难度。随着科技的不断发展,社会需要的技术型人才越来越多,但是目前中职学校的教学没有受到高度重视,这就致使很多学校的教学质量呈现不断下滑局面,本文根据目前中职机械加工专业实训教学中出现的问题进行了分析和探索,在此基础上提出了一些解决措施。 关键词：机械加工；中职机械教学；问题及对策 1我国中职机械专业发展的基本状况 为了保证数控设备的正常运转，需要培养专业的人才，需要对具体操作和数据编程进行科学的研究，对于第二产业的发展有着重要的意义。在具体的数控设备的运行中保证数控加工对刀操作的确定性，保证具体的刀具位置和尺寸测量的精确，对于被加工品的加工质量有着重要的意义。在生产过程中，要保证加工效率和质量的兼顾，就需要对于加工程序和相关的加工参数能够简便的修改，保证加工进程的持续性和加工的精度。这就需要对数控加工中的误差进行科学有效的分析，同时提出科学有效的方法保证快速有效的补偿，保证加工的继续和被加工品的质量。高级技工学校培养的专业应用型人才对我国成为世界制造中心起到非常巨大的作用，机械专业培养的人才更是制造业的基础与核心。因此，就我国的制造业来讲，要想提高整个制造业的发展水平，中职机械加工专业教学质量如何、老师的教育方式方法是否合适、教学设备是否齐全、教师应该怎样教课才能提高教学质量，直接关系到学生未来的发展方向，所以必须加强我国中职学校的机械专业人才的培养，提高机械专业教学水平，从而培养出更多的拥有中高级职业资格的机械专业技术人才。 2技工机械专业教学存在的问题 2.1学生对实践教学的兴趣不够浓厚 在进行机械加工实践教学的过程中，实训操作对于学生的动手能力以及职业劳动能力要求较高，并且专业性比较突出，致使部分学生在进行实践的过程中感觉学习难度较大，进而出现一定的厌烦情绪。出现这一问题的原因主要包括两个方面。第一，教师在实践教学过程中以演示为主，学生没有真正参与到实践操作过程之中；第二，机械学科专业性强，教材内容比较枯燥，劳动强度大，难免会使学生产生畏难情绪。加上，一些学生不能将理论知识与实践教学合理有效结合，所以一些学生容易对学习机械加工失去兴趣。 2.2课堂教学形式缺乏足够的创新 课堂教学形式过于陈旧，缺乏足够的创新是机械加工实践教学存在的另一个主要问题。正是由于课堂教学形式不够创新，导致课堂氛围不够活跃和融洽，教学效果难以呈现。为此，教师在教学过程中要学会摆脱传统教学模式的束缚，充分发挥自身的教学能力，对实践教学进行不断创新，激发学生的学习热情，积极鼓励学生进行实践能力训练，不断创新思维课堂教学形式过于陈旧，缺乏足够的创新是机械加工实践教学存在的另一个主要问题。正是由于课堂教学形式不够创新，导致课堂氛围不够活跃和融洽，教学效果难以呈现。为此,教师在教学过程中要学会摆脱传统教学模式的束缚，充分发挥自身的教学能力，对实践教学进行不断创新，激发学生的学习热情，积极鼓励学生进行实践能力训练，不断创新思维。当前，我国大部分中职机械加工学校教授的课程过于陈旧、滞后，远远落后于当今机械制造业的发展水平和工作单位的需求。其主要原因是中职学校对新产品信息了解比较少，不能及时掌控我国当前新技术发展趋势和前景。 2.3理论知识与技术实训难以紧密街接 虽说机械加工实践教学主要以操作实践为主，但从机械加工本身来看，其工艺要求以及质量要求都较高，因此对学生的动手操作也相应提出更高的要求，这就使得学生必须掌握一定的理论知识，即不仅能够熟练掌握具体的操作方式和步骤，而且能够深刻领悟到其内涵。所以，就要求教师在教学的过程中，要注重理论知识与实践相结合，从而切实提高学生的动手操作能力。在实际的加工生产中，我们还必须认识到机床误差对于加工的影响，实施监控零件加工的质量，保证零件加工达到理想中的精准度。 3加强中职学校机械加工实践教学创新性策略 3.1不断激发学生学习的兴趣 要有效激发学生学习的兴趣，就要使学生能够积极主动的参与到机械加工实践教学的过程中来。为此，为学生提供更多更好的实训机会就是一种能够很好地激发学生参与积极性的良好方式，这就要求教师要在新形势下，不断转变观念和角色，将学生作为实践教学的主体和焦点,积极引导学生进行实践操作。例如:教师可以采用激励法、精选课题,设计加工工件更贴近生活、贴近现实,使学生对操作加工的工件有亲切感，并通过小组竞赛的学习新方式激发学生参与机械加工操作的热情和兴趣。