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中职机电技术课程设置研究 ［摘要］对于中高职衔接的专业课程的设置，不仅能够在很大程度上满足学生在中职院校毕业后直接工作的需求，同时还能够适应学生继续学习的需要，拓宽学生在毕业后的选择渠道。目前，该方面的内容已经引起了社会各界的密切关注，越来越多的教育人员开始投入到相关课题的研究中。针对当下中高职衔接机电技术应用专业课程的主体结构以及相关的设置措施两大方面的内容进行简单分析，希望能为我国教育水平的提升提供一定的帮助。 ［关键词］中高职；中职机电技术应用专业；课程设置 在学生的学习历程中，由于众多客观因素的影响，使得部分学生在中职毕业后不能投入到高职学习中，他们往往选择直接就业。因此，这要求相关的教育人员应该加强对中高职课程的良好衔接，从而满足大部分学生的实际需求，不仅需要保证中职毕业后直接就业的学生所受教育的完整性，还需要为继续求学的学生奠定一定的知识基础。总而言之，中高职机电技术应用专业课程的衔接设置对我国教育领域的发展起着非常重要的作用。 一、中高职衔接的中职机电技术应用专业的课程结构设置 （一）公共课程 中职教育较为重视理论知识、实践能力的养成，而高职教育则较为关注专业技能的学习与培养。中高职的公共课程一般是由体育、德育、语文、数学、外语以及选修课等组成，其中物理与高数两大课程，其是机电技术专业需要学习的基础课程。由于中职学生的知识基础不够扎实，因此，在中职教育中，相关的教育人员应该加强对数学与物理的基础教学，需要安排充足的学时数，提升这两门学科的衔接性，保证教学质量，为将来的学习奠定基础。 （二）核心课程 目前，机电技术应用专业的核心课程主要包括制图、电工理论以及机床技术等，主要通过对企业工作内容与任务的分析，针对性地设置相关的课程，教学实践内容应该有效参考企业任务，提升学生的动手能力，养成创新思维的方式，培养出更适应市场需求的人才资源。因此，教育人员需要加强中高职院校的交流与沟通，提升核心课程的衔接性，为学生的个人发展提供保障。 （三）专业课程 目前，我国大部分中高职院校对专业课程的安排都缺乏一定的统一性，且课程安排不够科学，部分课程内容重复，这在很大程度上对教学质量的提升造成了一定的负面影响，甚至部分课程还存在与企业需求脱节、内容衔接不连贯以及教师资源匮乏等情况。因此，相关的教育人员应该加强对专业课程的改革，提升课程的衔接性。机电技术应用专业的专业课程一般包括编程、设备安装以及电气控制等，专业课程具有一定的复杂性。所以，教师需要加强对课程技能的考核，保证学生的学习质量，从而为将来的就业与继续学习奠定基础。 二、加强中高职衔接的中职机电技术应用专业课程设置的主要措施 （一）设置统一的课程标准 教育人员需要根据企业的岗位需求建立相关的课程标准，从而培养出更符合市场需求的人才。首先，教育人员应该分别按照不同的培养目的，制定合理的教学标准，根据课程内容循序渐进。在中职教育中，教师应该加强基础文化与实践应用的教学，让学生对机电技术具有整体的概念认识，而在高职教育中，教师需要注重对学生专业技能的教学。其次，中高职院校需要加强与企业的合作，了解企业的实际需求，建立全面的资源库，实现课程内容的有效衔接。最后，教育人员应该加强对课程考核体系的完善，明确中高职课程的考核内容，加强专业课程的衔接性。除此之外，在保证理论教学质量的前提下，应该加强对实践课程的重视，改进传统的以课堂为主的教学模式，根据企业的真实需求培养专业型人才。 （二）避免课程设置重复 根据大量的调查数据分析，我国大部分中高职院校普遍存在课程设置重复的问题，这会在很大程度上浪费教学资源，耗费学生的时间与精力，导致教学效率低下。因此，针对以上问题，教育部门需要建立合理的课程标准，提升课程设置的合理性。另外，由于不同地区学生的基础水平差异性较大，所以，学校需要针对教学对象的差异性选择合适的教学方法与课程内容，从而提升教学效率。另外，相较于普通中学的学生，中高职院校学生的基础水平普遍较低，因此，教育部门需要针对该群体建立单独的教育体系，从而为专业课程的良好衔接创造便利。 （三）统一课程方向 由于各大中高职院校的教学目标不同，使其专业课程的设置也大不相同，例如，有的院校较为重视机械设计，而有的院校则更倾向于电气工程，并且即使在同一院校，不同时期的教学重点也不一样，这使得课程方向的差异性增大，从而为教学工作的顺利开展造成了很大的困难。因此，相关的教育人员应该对课程方向进行必要的统一，同时对考核体系、教学模式等内容也需要加强标准化建设，从而实现专业课程的良好衔接，使学生能够更好地适应未来的高职学习与岗位就业。