《走近老师》示范公开课教学设计【七年级道德与法治上册】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《走近老师》教学设计 一、教学模式分析 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 二、教学思路分析 导入阶段通过歌曲的播放，激发学生的情感，从而引出本课课题。 认知阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。总结归纳教师在学生成长过程中的作用。 体验阶段通过播放视频，引导学生思考并总结归纳出新时代对教师的新要求。 通过活动，体验不同的老师有不同的教学风格，引导学生思考教师风格差异的原因。 导行阶段设置情境，通过讨论，纠正学生中存在的偏爱某科的行为，归纳总结出面对不同风格老师的正确态度。 三、教材分析 课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第六课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解老师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 内容解析 通过活动“运用你的经验”开启本框学习，结合学生的学习和生活经历，选取了幼儿园、小学、初中三个不同阶段，引导学生思考老师在自己心目中的印象有什么变化，并分享老师对自己成长的帮助。在不同阶段学生对老师的印象和认识是不同的，对教师职业的认识是不断深化的，越来越清晰地认识到老师对自身成长的引领作用，这为学习本框的内容奠定了情感基础。 本框共安排两目的内容： 第一目“了解教师职业”。本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。本目主要表达了三层意思。其一，教师是人类文明的主要传承者之一。其二，教师是旅行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。其三，时代发展对教师提出了更高的要求。 第二目“风格不同的老师”。这是本框的教学重点。本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。这一目主要表达了三层意思。其一，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。其二，我们要承认并接纳不同风格的老师。其三，无论什么风格的老师都应该受到尊重。 教材最后设置了“拓展空间”，对本框教材内容进行了拓展和延伸，引导学生进行更深层次的思考：在信息时代，学习知识的方式发生了很大变化，我们还需要老师吗？老师在我们的学习中发挥着怎样的作用？在思考中，学生能够加深对教师职业的理解，激发尊敬老师的情感。 四、学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性；另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需要。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 五、教学目标 情感态度与价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。 能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师。 知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；知道不同的教师具有不同的风格。 六、教学重难点 教学重点：教师的工作特点和特殊性；风格不同的老师。 教学难点：风格不同的老师。 七、教学准备 教师准备 （1）教师要充分认识本课的出发点和落脚点是师生之间的情感，让学生了解老师的工作，老师要放下传统意义上的“师道尊严”，建立和谐的师生关系。 （2）教师要营造良好的课堂氛围，让学生能够在自由、民主、平等的氛围中畅所欲言，充分表达自己对老师的理解与看法，从而全面而充分地实现师生互动，增进师生感情。 （3）教师在课前可以做问卷调查，了解所教班级学生与老师的关系情况，增强教学的针对性和有效性。 学生准备 （1）预习教材，对疑问和困惑做好记录，以便课堂上探讨。 （2）课前要收集尊敬老师的事例，在课堂上交流。 八、教学过程 导入阶段 活动一：播放“长大后我就成了你”视频 认知阶段 1.了解教师职业（板书） 教师提问：同学们，天天和老师