《学习伴成长》示范课教学设计【七年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE PAGE 4 《学习伴成长》教学设计 一、教学目标 1.知道学习是中学阶段的重要任务。 2.知道初中阶段的学习包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。 3.了解适应当今社会发展的学习观念,知道终身学习的意义。 4.理解学习对于个体生命成长的意义。 二、教学重难点 教学重点：学习的重要意义。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、教学过程 新课导入 展示图片：牙牙学语、学习走路、学会读书、学习写字、学习与人交往…… 学习写字 学习写字 思考：看完这些图片，你认为促进我们成长的根本因素是什么？（学生思考并回答） 教师小结：成长的过程也是不断学习的过程，在这个过程中我们不断接触新事物，学习新知识，努力使自己不断成长。学习是学生的主要任务。进入初中阶段，想必大家对初中阶段的学习既有好奇，也有困惑。下面就让我们一起探讨今天的话题——“学习伴成长”。 讲授新课 （一）打开学习之窗 1.学习与终身学习 活动一：探究与分享 小组讨论：他们是在学习吗？为什么？ （1）小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 （2）小胜利用周末去敬老院做义工。 （3）小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 （4）小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 …… 你经历的学习有哪些？和同学一起分享。（学生思考并回答） 设计意图：通过分析几例学生经常参与的活动，判断他们是不是在学习，让学生对学习有全新的认识，知道学习并不局限于课堂上。 教师小结：中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习与不同个性的人相处，等等。 活动二：春游有感 设计意图：通过学生体会在春游过程中的不同收获，让学生认识到学习的不同表现。 思考： （1）他们的收获分别是什么呢？ （2）同学们在春游中都有自己的收获，这对我们学习有什么启发？ （学生思考并回答） 教师小结：学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所触，我们所做都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 活动三：成长的历程 学生分小组讨论交流以下问题并选出代表发言。 思考： （1）你的成长中有哪些学习的小故事或案例。 （2）每个人都要学习吗？ （3）长大成人以后我们还需要学习吗？ （学生思考并回答） 设计意图：通过学生讲述自己的学习故事，然后学生认识到我们成长中的每一步都是不断学习的过程，通过思考长大后我们还要不要学习，为讲解学习的意义作好铺垫。 教师小结：学习伴随着我们的成长，认识是一个不断学习和发展的过程。学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断学习，不断充实自己。只有善于抓住各种机会去学习，才能适应社会的发展。 2.学习需要自觉、主动的态度 案例分析：小明的困惑 小明最近因为学习的事情感到很困惑，因为父母总是要求他去上各种课外辅导班。尽管每次都去，也花费了许多精力和时间，但心里有抵触情绪的他成绩并没有提高。 思考：为什么小明的成绩没有得到提高？ 教师小结：学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校或者辅导班，也可能收获不大。但是，如果我们带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 过渡：学习的过程对一些人而言是枯燥乏味的，之所以会产生这种情况，原因之一就是他们没有明确学习的意义，不清楚学习的重要性。下面我们就来了解一下为什么学习。 学习点亮生命 1.学习让我们能够生存,有充实的生活 思考：你的学习是为了什么？社会上其他人的学习又为了什么？ （学生思考并回答） 设计意图：通过学生对为什么学习的思考，引导学生思考学习的意义；观看视频帮助学生更深刻的理解学习让我们能够生存,有充实的生活，同时，也可以破除学生学习目的过于功利的想法。 教师小结：学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗、拓展了新的通道、改变了思维方式和行为方式、带来更多选择等等。 2. 学习点亮心中的明灯，激发前进的动力? 活动四：阅读感悟 少年毛泽东 毛泽东在学习 毛泽东出生在湖南湘潭的一个农民家庭，九岁进入私塾，熟读“四书五经”，这为他后来的“古为今用”奠定了基础。少年时，他如饥似渴地阅读能够找到的一切书籍，更难能可贵的是，他在阅读中善于独立思考。这些对于毛泽东后来数十年的军事生涯，显然是有启发和帮助的。 在湘乡县立东山高等小学堂，毛泽东学习了自然科学知识和英语，这期间他还阅读过华盛顿、卢梭、孟德