《少年有梦》教学设计【七年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE PAGE 3 《少年有梦》教学设计 一、教学目标 通过本课学习使学生认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；并初步掌握努力的具体方法。 通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力；通过对梦想与现实的讨论，培养学生思辨的能力；通过课堂作业的布置培养学生进行人生规划的能力。 通过对典型事例的分析，使学生认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。 二、教学重难点 教学重点：努力就有改变 教学难点：努力就有改变 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、相关资源 【典型案例】有梦就有希望“尝试一切——疯狂动物城主题曲”；活动设计：创作一首梦想的小诗;【典型案例】瑞恩的井视频;自己下载插入视频安徽卫视播出的少年中国梦之少年机器人的梦想；【知识解析】少年有梦思维导图。 五、教学过程 新课导入 有人梦想环游世界 有人梦想成为警察 有人梦想种出更大更健康的蔬菜 有人梦想让天下没有难做的生意 有人梦想成为职业运动员 有人梦想发明一项改变世界的东西 思考：你有哪些梦想？它们实现了吗？（学生思考并回答） 教师小结：每个人心中都有梦想，如科学家、律师、警察、医生等。很小的时候，我们就憧憬乘着梦想的翅膀自由翱翔，笑傲苍穹。今天，我们就一起来探讨“少年的梦想”这一话题。 设计意图：通过视频激发学生兴趣，引入新课。 讲授新课 活动设计：创作一首梦想的小诗 设计意图：通过创作小诗，从而感染打动学生，赞美学生正值青春年少，最好的年华，充满了生长的力量，处于做梦的年龄，未来无限美好，激发少男少女追梦的情怀。 过渡：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。下面，我们一起来看瑞恩的井视频。 （一）有梦就有希望 1.梦想的含义和作用 观看视频：瑞恩的井 设计意图：“瑞恩的井”源于少年瑞恩的一个梦想和他对梦想锲而不舍的追求。通过这样一个男孩的故事,让学生感受梦想的力量,启迪学生要敢于追梦。 思考：加拿大男孩为非洲挖井的故事，说明了一个什么道理？ 教师总结：说明少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望，正是因为有了这样的梦想，人类才能不断地进步和发展。人类需要少年的梦想。 2.梦想的特点 材料一：海伦凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于地上爬。”集盲哑与一身的她，毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。 海伦凯勒 设计意图：通过名人的经典案例，树立榜样，启迪学生。 思考：海伦凯勒的经历告诉我们什么道理？ 提示：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。 教师总结：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。 材料二：周恩来在青少年时代，“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。1898年3月5日，周恩来出生在江苏淮安。1910年来到东北，先在铁岭上小学，后又转到沈阳东关模范小学。1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财……等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”周恩来的回答让魏校长大为赞赏。周恩来是如何确立起这一初心呢？　 周恩来1946年9月在接受美国记者李勃曼采访时说：“十二岁那年，我离家去东北，这是我生活和思想转变的关键，没有这一次的离家，我的一生一定也是无所成就，和留在家里的弟兄辈一样，走向悲剧的下场。”“从受封建教育转到受西方教育，从封建家庭转到学校环境。”到东北上学，让周恩来开阔了眼界，知道了外国的一些情况，也初步看到了国弱民穷受欺凌的国内现状，当听到辛亥革命爆发，推翻清朝统治的消息后，在学校率先剪去象征清朝臣民的辫子。于是在魏校长问同学们为何读书的时候，他能自然而然地说出“为中华之崛起而读书”的励志名言。　 青年周恩来中年周恩来 设计意图：通过名人的经典案例，树立榜样，启迪学生。 思考：周总理的经历告诉我们什么道理？　 提示：少年的梦想，与时代脉搏紧密相连。 教师总结：少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。民族复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们应当成为担当民族复兴大任的时代新人。　 过渡：少年的梦想弥足珍贵，但梦想的实现绝非易事。少年的梦想，有人放弃，