中职英语教学探析3篇.docVIP

中职英语教学探析3篇 第一篇 一、中职英语教学中渗透幸福观教育的重要性 (一)可提升中职学生的幸福感 在中职英语教学过程中，英语教师有意识地渗透幸福观教育，引导学生能正确地感受幸福。作为一名中职学生，当时没能考上普通高中，父母没有让他们去工作，而是选择送其接受专业技能教育，让他们将来能拥有一技之长，在社会上赢得一席之地，这本身就是一种幸福。部分中职生是独生子女，他们觉得父母、老师对他们的关心和爱护都是理所当然的，没有感恩之心，就更不可能感觉自己是幸福的。对他们进行幸福观教育是非常的必要的，也是必须的，可提高他们认识幸福，感知幸福的能力，也可提高他们的幸福感。 (二)可帮助中职学生树立科学的幸福观 英语不仅是一门课程，它还是一种用于交流的语言，中职学生通过学习这门语言，也会了解其带来的相关信息。当今社会是信息社会，西方社会的一些病态幸福观如享乐主义幸福观、拜金主义幸福观等也被流入中职校园，导致中职学生幸福观迷失。对于西方的东西，我们要选择性和批判性吸收，取其精华，舍其糟粕。对于中职生来说，未接受过高中教育，中小学教育过程大都稀里糊涂地过来了，什么是正确的幸福观，他们并不知晓。因此，对中职生在英语课上渗透幸福观教育是有必要的，有利于帮助他们树立正确的幸福观。 (三)可提高中职学生的人文素养 人文素养是一个综合指标，不是单独几门课程知识的总和，而是一个人道德理想，责任意识、行为规范、理想人格等的综合反映。中职学生处于一种弱势状态，在学院不受重视，在父母心中不被寄予厚望，在老师眼中是“差生”。自己有着“失败者”有心态，中考失利，上普高担心跟不上班，退而求其次，选择上中职学校。他们没有良好的学习习惯，学习动机不强，在平时的学习中，人文素养较差。在英语教学过程中，抓紧机会对其进行幸福观教育，可以塑造中职学生更完美的理想人格，以此来提高他们的人文素养。 (四)是中职德育课的有益补充 中职学生由于其所学专业的特征，所开设的课程中，主要以专业课为主，专门的德育课少之又少，有些中职学校的德育课每周只有两节，对于心智尚未成熟的中职学生来说，远远不够。而且据调查，中职生的德育课即使上了，也不受学生、老师和领导们的重视。在英语教学过程中，适时的加入幸福观教育，对德育课来说是有益的补充。作为英语教师，如能有效地在教学过程中渗透幸福观教育，可能会比正常德育课上老师所讲的效果更好，取得事半功倍的作用。 二、如何在中职英语教学过程中渗透幸福观教育 (一)紧扣英语教学内容，把握时机灌输马克思主义幸福观 如在教到《中职英语》(基础模块)第二册的Unit3IAmaVolunteer时，教师可利用几个问题导入新课如:Haveyoueverbeenavolunteer?Whatdoyouthinkofbeingavolunteer?学生会回答:Ithinkvoluntaryworkisrewardingandavolunteerisgreatandrespect-able．英语教师可紧扣教材内容，引入马克思主义幸福观中所提到的奉献本身就是一种幸福。作为一个志愿者，在现在这物欲横流的社会，愿意不图回报地为社会弱势群体服务，对社会和对受帮助者来说都是一种幸福。作为一个中职学生，在将来的人生中，时时要谨记回报社会，在自己力所能及的范围内帮助别人，为社会作出应有的贡献。 (二)利用与学生互动的机会，营造轻松愉快的教学氛围 中职英语教学相对来说比高中的课程要轻松些，教师在教学过程中要注意与学生互动，在讲解一个Dialogue之后，让学生分角色上台表演，在表演的过程中，学生有困难的老师应及时提供帮助，使表演得以顺利进行下去。在请同学回答问题时，要兼顾全班同学，不要让学生有受冷落的感觉。在部分学生有时上课走神或开小差时，老师应随时点到学生的名字，善意地提醒，并向他或她投以微笑。学生便会感觉老师在关心他，他没有被老师遗忘。在教学过程中，英语教师还可以利用适当的机会，教学生们唱一些英文经典歌曲，讲些英文幽默故事，笑话等。还可以根据教学内容让学生们分组进行单词竞赛，或诵读英文课文比赛，通过这些方式，营造松活泼的教学氛围。 (三)通过多媒体教学设施，向学生展示有关幸福主题的图片 和影像资料现在的中职学生能在课上使用多媒体教学设施，这对他们来说本身就是一种幸福。在课堂上英语教师可利用网络等教学资源，为学生们准备一些有关幸福主题的图片和影像资料，如在学习Earthquake这一课时，给学生展示在地震灾区，很多人们前往灾区抗震救灾，在课文最后一段讲到:“Althoughhewastired，YangGangfeltproudof