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中职英语教学提高学生的实践能力 摘要：随着社会的不断发展与进步，地球愈发呈现出“地球村”的现实状态，英语实用型人才的需求量逐步增加。目前，中职院校学生的英语实践能力薄弱，并且在自主学习方面较为欠缺，由此看来提升学生英语实践能力，能使学生在现实生活中开口说英语就显得尤为重要。本文对中职学生英语实践能力方面存在的问题进行分析，以及对提升中职学生英语实践能力的策略进行阐述，以期提升中职学生英语实践能力。 关键词：中职学生；英语教学；实践能力 实践教学在中职教学中占有重要地位，是培养学生专业技能的重要途径，对增强学生岗位就业能力发挥重要作用，是实现中职育人目标的关键，是衡量中职办学特色的核心指标。目前中职英语教学中大多存在实践教学目标不明确，专业核心职业技能训练不突出等现象，学生综合应用能力培养缺失。在教师方面转变教育理念，发扬开拓进取精神是当今教育界的首要课题。在学生方面提升学习能力又是至关重要的，而课堂是提升学生学习能力的主要场所，中职学生也不例外，如何利用好英语课堂提升中职学生的英语实践能力是一线英语教师需要共同探讨的重要课题。 一中职英语实践教学的意义 21世纪以来，随着我国高等教育大众化发展，中职院校逐渐发展壮大，有近百所中职院校开设英语专业，大多数中职套用高校教学模式，应认真思考中职英语专业如何进行教学改革，培养社会需要的实用人才。随着市场经济不断深入，社会对应用型人才要求提高，传统以进出口为基础的商务英语课程未突出专业性，中职院校人才培养中，在专业培养目标，教材设计，师资结构等方面未形成特色，往往难以在市场竞争中立足。随着劳动力市场对英语人才需求升温，中职学生毕业后直接进入工作，学生澳具备实际操作技能，对中职英语教学提出了更高的要求。对英语专业毕业生调查发现，大多数毕业生存在专业知识不扎实的问题，使得中职毕业生在社会不具有一定竞争力，中职英语专业实践教学改革非常必要。中职院校承担为企业造就一线技术员工的重任，在中职教育改革中，英语专业作为应用型人才培养专业改革具有必要性，我国经济发展对英语实践教学提出了更高的要求。由于中职学生英语知识普遍不扎实，部分中职院校实践教学模式陈旧老套，中职英语专业实践教学不适应现实按照需求。如何实现中职英语专业可持续发展是摆在中职院校面前的现实问题。中职院校现有实践教学模式不再适应可持续发展的要求，中职院校囿于政府在中职教育扮演角色不到位，师资队伍建设薄弱，生源多样化，心理结构不完善，校企对接不到位等各方面原因，我国中职英语教学中，实践教学是薄弱环节，目前尚无系统介绍中职英语专业实践教学模式及实训实习配套专著指导实践教学。从学生专业发展考虑，中职院校要突出学生专业实践应用能力的培养，从企业人才需求分析，毕业生专业素养及岗位对接应用能力受到企业青睐。加强中职院校英语实践教学改革意义深远重大。目前中职院校以特色教学为核心竞争力，其特色主要体现在实践教学，如中职未形成紧跟市场的稳定实践教学特色，学校的生存发展会受到威胁。中职院校实践教学特色要紧跟市场，形成行业企业推动，内培外训互动体系。中职院校实践教学理念创新给予高度重视，中职院校可以通过赛事加强学生动手能力，通过以赛促学强化专业实践教学特色。中职商务英语教学强调学生专业实践技能的培养，教学内容具有基础英语能力与商务英语能力，专业人才培养模式不同于其他专业，学生技能培养具有一定弹性，教学中应加强实践教学力度。研究中职英语实践教学有利于促进中职实践教学发展，对我国中职院校实践教学改革作出深层次思考，建立中职英语专业实践教学体系模式，丰富中职实践教学理论。 二中职学生英语实践教学存在的问题 为客观了解中职英语专业实践教学现状，采取问卷调查法对中职师生及相关涉外企业进行调查，对中职院校进行走访了解中职英语实践教学状况。通过调查统计分析发现英语专业实践教学存在学校与外界层面因素导致的问题，学校层面的问题包括实践教学观念陈旧，教学政策失调，课程设置陈旧，教学效果评价标准尚未形成，实践教学环节薄弱等。中职院校由于受历史原因影响，存在重视理论淡化实践教学现象，导致实践教学未得到应有重视。实践教学思想观念落后，理论知识教学考核处于主要地位。商务英语专业教师对实践教学重要性有了较深的认识，但对实践教学不清楚教学目标，人才培养方面将重点放在知识理论层面，缺乏对学生职业技能方面的培养。中职有关实践教学制度政策导向失调，学校工资福利分配政策往往倾向于理论课教学，从事理论教学教师工资待遇较高，理论教学课时高于实践教学课时费，影响教师开展实践教学的积极性。学校政策导向使实践课教师缺乏提高理论知识的机会，主要由于选派教师参加国内外培训大多考虑理论课教师，学校政策待遇差异打击了中职实践教学教师的积极性。中职英