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化学反响速率和限度第一课时 化学反响速率和限度第一课时 化学反响速率和限度第一课时 ?化学反响速率和限度 〔第一课时〕? 教课方案 太原师范学院化学系 唐靖 太原师范学院本科毕业生教育实习教课方案 2021 年 4 月 13 日 〔礼拜 一 〕 第 4 节 原任课教师：赵祁红 人民教育第一版社化学必修 2 第二章 课题 第三节 化学反响速率和限度〔第一课时〕 初中教材中介绍过制取 O2 时要加 MnO 2 加迅速率；高中教材中也介绍过 制 HCl 时，浓 H 2SO 4 和固体 NaCl 要在强热 500 — 600° C 时才能大大加速反响产生 HCl 的速率，而本课题内容是在此根基长进一步牢固和加深影响化学反 应速率的要素，进而利用这些知识解决生活、生产实质中的详细问题，学生通 教 过本节知识的掌握，更为深刻理解知识之间的内容联系，掌握科学的学习方 制 法。 材 化学反响速率和化学均衡是中学化学的重要根本理论之一，两者研究的角 定 分 度不一样，化学反响速率是研究化学反响进行的快慢问题，化学均衡是研究化学 教 析 反响进行的程度问题。经过化学反响速率和化学均衡的学习，既能够使学生对 学 溶解均衡和硫酸、硝酸工业生产的化学原理加深理解，又为此后学习电离均衡 目 和水解均衡打下根基，所以，也是中学化学教课的重点之一。化学反响速率是 标 本章的第一节，化学反响速率知识是学习化学均衡知识的根基，只有认识化学 依 反响速率才能理解化学均衡原理；学习化学反响速率知识也为学习第三节合成 氨工业反响的条件作准备。 据 学 高二年级学生已具备了必定的化学根基知识：经过改变一些化学反响的条 情 件能够加速或减缓反应的速率。具备了必定的实验操作能力，察看剖析概括能 分 力，并且采纳实验手段能调换学生的 学习踊跃性。 教 学 目 标  析 认识化学反响速率的观点和表示方法，认识浓度、压强、温度和催化剂等 知识 外界条件对化学反响速率的影响。 与 培育学生的实验技术和科学研究的方法，即培育经过实验的察看、剖析、 技术 议论，自己得出结论的能力和方法。 过程 经过在化学实验和平时生活中的现象，理解反响速率的观点及其表示方法， 与实验察看能力及剖析研究能力， 体验科学研究的过程和化学研究的根本方法， 培育方法学习的能力。 〔 1〕经过对实验现象的察看和原由研究，培育学生谨慎仔细的科学态度和怀疑 感情 精神。 态度 〔 2〕经过同组合作实验和全班共同交流培育合作精神和与人交流交流分享的精 与价 神。 值观 〔 3〕在影响化学反响速率的要素的学习中浸透辩证 教课 重点 与 难点  经过对教材的剖析，联合学生的实质状况，确立本节课的重点是：化学反响速率的观点和表示方法； 浓度、温度、压强等外界条件对化学反响速率的影响。 因为学生对浓度、 温度、压强等外在要素与化学反响速率的内在联系不简单理解和掌握，所以，一定把浓度、温度、压强等外界条件对化学反响速率的影响确立为本节课的教课难点 针对本节内容的特色，我准备采纳教师指引、学生自己概括总结的方法进行 教 教课 学，详细以下： 方法 1 ．利用实验的手段，对比的方法，使学生认识浓度、温度、压强和催化剂对化 与 学反响速率的影响。 手段 2 ．从影响反响速率的要素出发，解决生活、生产实质中的详细问题。 其主要过程设计为： 创建情形、 设疑指引 学生疏组实 提 出 新 发现 验，由实验现 的观点 象发现问题 知识内化、把 我观点，深入 理解  剖析思虑影 响反响速率 的要素 教 学 流 完美系统、实质应用 程 采集生活中经过控制 图 反响速率来知足人们生活 生产需要的一些实例，并 剖析她们是经过控制什么 条件来抵达目的的，并谈 谈对自己有何启迪 教师行为 学生行为 增补 叙述 ] 我们在前面学习中， 主要议论了化学反响中物 质的变化及陪伴发生的能量变化两个根本问题，这 是化学反响的 两大特色。 [反问]当面对 一个详细反响 时，人们最关 心的是什么 呢？ [投影 ]图 2-17 快慢差别很大 的化学反响 [ 思虑与交流 ] 经过投影察看到在我们的生活中，有的反响很快， 有的反响很慢， 但很多反 应我们希望快，有些反响希望慢，人们希望能控制反响速率的快慢为人类造福。依据投影同学们交流 一下在炸药爆炸、 金属腐化、 食品腐败、 塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，那一些人们希望快？那一些人们希望慢？ [ 叙述 ] 我们这一节就要议论人们最关怀的化学反响速率的快慢问题。 [ 板书 ] 第三节 化学反响的速率和极限 一、化学反响的速率 [ 叙述 ] 不一样的化学反响速率快慢千差万别，快与慢是相对而言，在科学研究中需要一个一致的定量标 准来权衡或比较。 与物理学中物体的运动快慢用 “速度〞表示想近似， 化学反响的过