【设计】世界是普遍联系的优秀教学设计.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《世界是普遍联系的》教学设计 （一）课 题：世界是普遍联系的 （二） 课程标准：观看自然现象和社会现象， 领悟世界是普遍联系的， 学会用联系的观点看问题； （三）同学分析：授课班级是高二文科一般班；之前已经学习了《生活与哲学》第一，二单 元的学问， 对世界的本原和运动状态有所明白， 但同学学问理论基础单薄， 对抽象的哲学理论接受速度慢； （四）教学目标： 1 ，学问目标：识记联系的普遍性和客观性的含义；懂得悠闲事物和人为事物的联系，联系 的多样性； 运用上述原理， 分析气候等自然环境和人类活动的关系， 说明世界上的一切事物都不是孤立存在的； 2 ，才能目标：培育同学综合运用学问分析，处理和解决实际问题的才能；初步具有从错综复杂的联系中熟悉和发觉事物本质的，固有的，内在的联系的才能；初步学会用全面的，联系的观点看问题的才能； 3 ，情感，态度和价值观目标：通过学习，坚持用联系的观点看问题，增强环保意识，树立 人与自然和谐相处的科学进展观， 自觉保护人类赖于生存和进展的环境； 确信一切事物的存在和进展都是有条件的， 培育崇尚科学的精神， 充分发挥主观能动性去熟悉和利用各种条件； 增强民族骄傲感，自尊心等爱国情感和团结互助，崇尚科学等正确的社会主义荣辱观念； （五）教学重，难点及其解决措施 教学重点： 联系的特点教学难点： （1 ）任何事物都处在联系之中，但并非任何两个事物之间都有联系； （2 ）人为事物的联系是客观的； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （3 ）要把握事物固有的联系，切忌主观臆造并不存在的联系并能依据事物固有的联系建立新的联系； （4 ）要留意分析和把握间接的，本质的和长远的联系，以及事物存在和进展的各种条件； 解决措施： 坚持启示式教学， 通过创设相关情境， 引导同学观看生活实例， 摸索探究相关问题；充分发挥同学的主体位置， 引导小组争论沟通， 在师生互动和生生互动的轻松协作中接受爱惜环境的价值观熏陶； （六）教学过程 老师活动 同学活动 设计说明 一，导入新课 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1，物质世界的运动是有规律的，而规律是一种联系；那么，什么是联系？联系有哪些特点？ 2，播放雾霾版《再活 500 年》的 MV，让同学深刻感受雾霾给我们带来的各种影响，引出世界是普遍联系的； 二，讲授新课 【自主探究】 1，任何两个事物之间都存在联系；（ ）缘由： 2，任何事物都处在联系之中；（ ） 原 因： 同学找出联系的含义并快速浏览联 系的特点（教材小标题） 同学身临其境的感受雾霾的危害，形象的懂得世界是普 遍联系的 ； 同学指出联系既是普遍的≠任何两个事物之间都有联系 同学指出悠闲事物与人为事物的区分 复旧引新； 激发同学学习欲望，引起同学学习爱好； 同学通过抢答的 方式，判定正误， 并说明理由；检 测预习情形，让 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 3，判定悠闲事物的联系有：（ ） 人为事物的联系有：（ ）缘由： ① 围魏救赵 ②南水北调 ③ 花开花落，潮起潮伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥京沪高速铁路 4，悠闲事物的联系是客观的， 人为事物的联系是主观的；（ ） 缘由： ； 5 ，联系是客观的，所以人在客观联系面前是无能为力的；（ ） 缘由： ；  同学指出人为事物的联系也是客观的（通过实践） 同学指出人可以依据固有的联系建立新的联系 同学通过观看视频《北京发布首个雾霾红色预警—— 2021.12.08 》，学会 观看体会生活； 摸索探究，发表看 法：雾霾对中国造成的重大影响； 同学自主解决简洁问题，增强同学的自学才能和成就感 通过创设情境， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 【合作探究一】 1，联系的普遍性 生活情境一： 雾霾成为近几年网络搜寻热词，已经严峻影响整个社会； 探究问题一： 材料如何表达联系普遍性的？（红色预警造成学校停课等；雾霾的一个缘由为区域输送；治理雾霾需要和谐政府各部门，各层级的工作；） 理论提升： 雾霾对各行各业都造成重大影响，这表达了联系的普遍性； 强调留意： 联系既是普遍的≠任何两个事物之间都有联系，由于联系又是详细的，有条件的； 举一反三：举例说说表达联系普遍性道理的事例，成语或俗语； 2，联系的客观性  摸索探究，举例说明：联系的普遍 性 ≠ 任何两个 事物之间都有联系； 通过争论，回答并懂得联系的客观性 联系是客观的， 切忌主观随便性； 人们可以依据事物固有的联系，建立  引导同学观看生活，摸索探究哲学道理，将哲理教学寓