【设计】高中音乐鉴赏课德彪西教学设计.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 高中音乐鉴赏课： 《一个人的流派——德彪西》教学设计 一，教材分析 本单元是一个独立的“印象主义——德彪西”单元，特地介绍印象主义音乐代表人物——德彪西，结合观赏他的作品交响音画《 大海》的第一乐章，介绍有关印象主义音乐 学问，加 深对印象派代表人物——德彪西的熟悉；德彪西是印象主义的代表，现代音乐的先驱；而印象主义音乐是浪漫 主义音乐向现代音乐过渡的桥梁；在前面几个章节，同学已经逐一认 识了从巴罗克时期的巴赫，到古典主义时期的贝 多芬，再到浪漫主义时期的舒伯特，肖邦，李斯特，这一单元的显现正好在整个教材中起到了一个承上启下的作用；本节课的学习对同学把握欧洲音乐的历史脉络是相当重要的一个环节； 二， 教学目标 1， 情感，态度，价值观目标： 引导同学用开放的心态，正确注视印象主义音乐文化；开拓视野，树立多元文化的价值观；感受人们喜爱大自然的情感； 2，过程与方法目标：通过体验，比较，探究，合作，让同学们对印象派风格有所把握 ； 3，学问与技能目标： 会应用其他艺术形式（图画，散文等）表 现音乐 ；通过音乐基本表现要素的对比，比较分析音乐；三，教学重点 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 教学重点：赏析交响素描《大海》第一乐章《海上——从清晨到 中午》，从旋律音色等表现要素上感受体验印象主义音乐的风格特点， 并引导同学通过音乐实践活动表现音乐； 理论依据：新课标中“重视音乐实践，增强制造意识”和“以审美为核心”的理念； 教学难点： 如何在一堂课有限的时间内， 让同学正确把握印象主义音乐的风格； 理论依据：新课标中提出“通过音乐教学使同学树立公平的多元文化价值观 ” 四，教法 : 律动法 ，对比法 ，迁移表现法 ，争论法 五，学法: 依据我校同学的特点，采纳探究性音乐学习法 ，参加音乐体验法，小组合作法； 六，教学预备 多媒体教学课件 钢琴 音响设备七，教学过程 （—）设计思路 ：本节的总体教学指导思想： “以同学为本，充分挖掘探究性音乐学习的积极性， 让同学自主收集整理相关资料； 以音乐为本，在体验倾听的基础上， 设计具有探究性仍有启示性的问题， 进行争论沟通， 并用多种形式表达鉴赏体验； 整个学习过程表达了师生双向互动和教学相长的过程； （二） 本节课的教学流程设计是： 导入新课，揭示主题→沟通探讨，展现主题→走进音乐，深化主题→拓展探究，表现（拓展） 主题→归纳总结，升华主题； （三） 教学过程： 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一，导入新课，揭示主题 1，创设情形：播放张雨生《大海》音乐片断；请 学 生用一些词或句描述印象中的海； 2，播放德彪西交响音画《大海》第一乐章的音乐片断，摸索问题：音乐片断描写的是怎样的大海？ 这段音乐留给你怎样的印象？引出课题： ①，什么是印象主义音 乐？②，谁是德彪西？ 让同学以收集到的关于印象主义音乐， 德彪西的相关资料为基础发言和展现； 3，同学小组争论，师生互动式沟通，同学代表发言 二，走进音乐深化主题 4，播放《大海》第一乐章音乐片断，对比赏析《清晨前的大海》乐段与《中午时分的大海》乐段，并附两幅大海图； 同学摸索： （ 1），判定两幅图片分别对应哪个音乐： 依据详细的情形做适当的补充，并做引导分析 （ 2），德彪西描写大海的基本方法是什么， 是什么因素引起大家的联想分析主题音乐 （ 3），分析主题音乐 （ 4），完整听赏《大海》解说版 （ 5），再次倾听听《大海》 同学从音色，旋律，节奏，速度，力度等方面列表比较分析音乐 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 是如何表现安静与波涛汹涌的大海 （课件展现）； 在同学复听音乐的过程当中，分做画，写散文诗，律动三组 本环节是整个教学过程的重点环节， 比较法是音乐教学的一种特别方式， 不仅可以提高同学的音乐爱好和审美留意力，仍能提高同学分析与评判音乐的才能； 同时，依据课标中“坚持以倾听为主”的教学原就，通过同学一系列 的音乐实践活动， 实现了以音乐为本的综合， 很好地解决了本课的重难点； 5，完整听赏《大海》解说版 6，复听《大海》 三，扩展探究，表现主题 7，对比观赏德彪西的《月光》与贝多芬的《月光》 8，让同学课前收集两个作曲家作品《月光》相关资料 3 ，印象主义音乐特点的归纳判定题 四，归纳总结，升华主题 9，再次提出课题什么印象主义音乐？德彪西的个性特点？师生沟通总结，终止本节课；