《滑轮》教案 2022年人教版物理同步 (19).docVIP

课题：12.4 动滑轮和定滑轮 主备人：董晓慧 课型：新授 审核人：刘丽彦 赵世伟 【学习目标】 认识定滑轮和动滑轮，通过探究，了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。 知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮的作用。 2、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 【重点难点】重难点：定滑轮、动滑轮的特点 【预习导学】 1、思考：怎样才能连续提升重物？ 2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。 3、滑轮的本质是变形的 。 【合作探究】 一、探究定滑轮和动滑轮的特点 以钩码做重物，用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，探究两种滑轮工作时的拉力方向和省力情况、移动距离。 实验：参照教材中图12.2 －3，分别组装定滑轮和动滑轮。 活动1.研究定滑轮和动滑轮特点 重物移动距离/m 拉力作用点移动距离/m 拉力方向 测力计示数/N 用测力计直接拉物体 用测力计通过定滑轮拉物体 用测力计通过动滑轮拉物体 2、分析实验数据，得出结论： 从理论上分析： 3、利用杠杆的平衡条件分析定滑轮不省力和动滑轮省一半力的道理。 由作图可知，定滑轮实质是一个_______杠杆，根据杠杆平衡条件F1 L1＝F2 L2可知：定滑轮_______省力。 动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂 _______的杠杆，根据杠杆平衡条件F1 L1＝F2 L2可知F1=_______，所以动滑轮可以省_______力。 结论：使用定滑轮能 ，不能 ； 使用动滑轮能 ，不能 。 使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ； 使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ； 【课堂训练】 1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（ 　 ） A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向 C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确 2、如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力摩擦不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为＿＿牛，FB为＿＿牛。 3、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图示的方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则判断正确的是( ) A. Ｆ1大于Ｆ2　 B. Ｆ1=Ｆ2 C. Ｆ1小于Ｆ2 D. Ｆ1和Ｆ2大小无法确定 4如图所示，健身员向下摆动脚踝使细绳拉着物体缓慢提升时，图中的滑轮是（　　） A．定滑轮，可省力 B．动滑轮，可省力 C．定滑轮，可改变力的方向 D．动滑轮，可改变力的方向 5、如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码．忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（　　） A．F1较小 B．F2较大 C．F1、F2、F3的大小不能确定 D．如果将钩码提升相同的高度，那么力F1、F2、F3做的功相等 6、工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图3所示的四种方案（?机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）．其中最省力的方案是（　　） A． B． C． D． 【应用拓展】 如图3所示的装置处于平衡状态，不计摩擦滑轮及绳重，则两体重力的比值G1：G2应该是 （ ） 图-3G 图-3 G1 G2 【当堂检测】 用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是（均不计摩擦）（　　） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 课题:10.2阿基米德原理（第一课时）主备人：董晓慧 课型：新授课 审核人：赵世伟 刘丽彦 【学习目标】 1.探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 2.知道阿基米德原理的内容及数学表达式 【重点难点】重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 【复习导入】测量浮力大小的方法： 【合作探究】 （一）阿基米德的灵感 想想做做：（书本53页图10.2-1） 将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况 你的感受：