人教版初中物理《浮力(1)》优质课教案、教学设计.docxVIP

第十章 第1节《浮力》教学设计 课 题 第十章第1节浮力 教 （一）知识与技能 学 1. 了解生活中的浮力； 目 2. 了解如何用弹簧测力计测量浮力； 标 .理解浮力的产生原因； .初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 .通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； .通过观察，了解浮力是怎样产生的； .通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感态度价值观 1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度； .通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 ； .鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点: 占八、、 占 八、、 1.通过经验事实，认识浮力的存在; 占 占 八、、 2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法 钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 展示教学图片 设 出小死海/、死这个小故事相传 情 2000年前，罗马帝国的远征军 让一生给大家讲这个小 从有趣的小故事引 境 来到了死海附近，ft溃了这里 故事，其余同学 入课题，引起学生的 对问题进行思考 研究兴趣  引 入 的土著人，并抓获了一群俘虏， 统帅命令士兵把俘虏们投进死 课 题 海。奇怪的是，这些俘虏竟然没 有沉卜去，而是个个都浮在水 面 之上，统帅以为这是神灵在 保佑他们，就把俘虏释放了。： 提出问题 死海为什么淹/、夕匕他们？ 是神灵在保护他们吗？ 新课 讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 出示图片： 观察 观察轮船在水中受到浮 力，漂浮在水面上 联系前面学过的力^口 运动的关系，引导学 生认识到物体漂浮在 提出问题 浮在海面上的船在竖直方向受 什么力? 组织学生分析: 因为轮船静止在海面上，处于 平衡状态，所以轮船受竖直向 下的重力和竖直向上的一个力 这个力就是浮力。 板书 、浮力: 1.浮力：浸在液体中的物体受 思考问题 浮在海面上的船在竖直 方向受什么力? 总结归纳: 总结归纳得出有关 浮力概念的相关知识 对应练习：画出下 列物体所受浮力 水面上受浮力的作用 引起学生思考，培养 迁移能力。 引导学生对浮力 的概念进行总结归纳 进一步理解浮力 的方向   探 究 实 验 研 究 规 律 结论：(1)浮力是液体对物体 向上和问卜的压力差。 (2)压力差法求浮力 F浮=F向上一F向下 提出问题：浮力的大小跟什么 因素后关呢？ 猜想： .浮力人小与物体浸在液体中 的体积有关？ .浮力人小与物体浸在液体中 的深度后关？ .浮力大小与液体的密度后关？ .浮力大小与 ？ 组织学生探究实验 上的浮力。 提出新问题：浮力 大小和什么因素后关？ 学生根据预习情况，小 组讨论猜想浮力大小和 什么因素后关 分组实验 选择实验器材 设计表格 实验测量、记录数据。 习方式的多样化。提高 分析实验数据并得出 结论的能力。 培养学生细致观察实 验,分析浮力产生的 原因。 培养学生根据实验及 体验分析并由此提出 问题的能力。  巡视指导 .学生的分工协作是否合理 .如何设计表格 .对获取的数据如何处理 .针对学生在不同的问题中出 现的错误进行纠正。 1.探究浮力与浸没后深度的关 系 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交 流，得出结论。 实验测量、记录数据。 分析实验数据，讨论交 流，得出结论。 培养学生依据事实提 出科学问题的能力。 培养学生科学严谨的 态度，形成尊重事实 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计 7^ F/N 浮力F ?孚/N 实验结论： 浮力大小与浸没水后深度无关。 2.探究浮力与物体排开液体体 积的关系  实验测量、记录数据。 分析实验数据，讨论交 流，得出结论。 的科学态度，提倡学 习方式的多样化。提高 分析实验数据并得出 结论的能力。 渗透科学研究方法一 一控制变量的方法。 培养学生设计实验、表 格设计、规范操作的能 力。 V排/格 重力G/N 测力计 F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体 的体积越大，浮力越大。 3.探究浮力与液体密度的关系 P）咏g m3 重力G/N 弹簧测力计 F/N 浮力F辛孚/N 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液 体密度越大，浮力越大。 板书 三、浮力的大小与哪些因素后关 实验结论：浮力大小与物体排 开液体的体积和液体密度后关  与浸没水后深度无关。物体排开 液体的体积越人，液体密度越 大，浮力越大。 拓展提升 、如图所示，有一个长方体的木块， 分别以甲、乙两种方式浮在水面上， 两种情况下所受的浮力分别为 F甲 和F乙，物体下表面所受