《小学英语有效教学》读后感.docVIP

《小学英语有效授课》 读后感想 读完《小学英语有效授课》一书，我受益匪浅。作为一名英语 教师，我感觉了自己的阻滞不前，我感觉我有时的课堂是低效、无 效，甚至是负效的。怎样才能使自己的课堂更加有效 ?我迷惑，我 苦苦考虑。 这本书让我感觉到教育专著中那份鲜活的理念， 领悟到 专家引领的那份顿悟， 捕捉到最前沿的教育信息与动向， 领悟到名 师的指点迷津。 一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热喧杂闹 的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。 众多专家学者明 确指出，中国的小学英语授课，是学生对一门外语的学习，而不是 作为第二语言的简单习得。 因此，采用直接法和认知法相结合的教 学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为合适的作用， 让学生经过一堂课中的经典活动项目， 积淀出他们自己的英语知识和学习能力。 有效授课是“为了提高教师的工作效益、 加强过程议论和目标管理的一种现代授课理念”。 所谓“有效”， 主若是指经过教师在一段时间的授课此后， 学生所获得的详尽的进步或发展。 也就是说， 学生有无进步或发展是授课有没有效益的唯一指标。 我认为有效教 学中的“效”字不但限制在课堂中的表现， 还应表此刻教师的课前准备工作中、 课后的反思中及长远的关注中。 若是教师在讲课时不 具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦， 也不能够称之为真实有效的授课。只有这几方面都做到了有效， 才能算是真实的有效授课。 一、 充分的课前准备工作 课前准备工作平时的讲就是见教师的备课 : 教具的准备，教师的授课方案，授课任务的部署，授课环境的设置，以及学生课前应 做好的相应的准备工作。比方在教授服饰的课堂上， 就要利用学生的衣服来授课，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。再如 为了突出英语学习的氛围，我们还可以够在课后让学生部署英语角， 办英语手抄报等， 让学生活跃在英语的气味中。 授课方案这一环节十分重要 , 它为一堂有效课做好了充分的准备。 1、 第一，教师应该认识学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点， 并依照学生已有的这些特点确立合适的授课目的，包括知识目标，能力目标，感神态度价值观目标，确立目标要吻合学生本质并且难易合适，不能够过高或过低。 2、 对教材的掌握，对课堂活动的设计。此刻小学英语授课宽泛存在课时紧班容量大的问题， 尽管一些专家和相关工作人员在多 方努力但到此刻还没有一个很好的解决方法。 这就要求我们小学英语 教师更要抓住教材要点，并依照自己学生的特点从本质水平出发， 灵便安排使用教材，从学生的兴趣、学习风格和学习动机出发，设 计课堂环节， 既不要过分复杂繁琐又要引起学生兴趣调动其参加的 积极性，使他们的语言能力有所提高。 3、 学生对课堂所需资料的准备。这部分包括两个方面，一是 对相关知识链接的准备。比方我们要在新课大将 11-15 ，那么对 1-10 的复习和对 how many 的回顾就特别必要，这一步能够在课前 进行，也可在新课的开始时经过 Warm-up来完成。 另一部份是对新 课所需学具的准备， 如照片，词卡，学生卡片， 小组活动的实物等，有些与学生个人情况相关的学具或大量实物教师很难靠自己能力 短期准备完成，我们能够让学生在新课前准备完成， 这样即可节约课上制作的时间，也可让学生对新知有个初步的认识。 我校的学生， 对英语学科应该说还是有很大兴趣的， 也有必然的语言感知基础， 但由于不同样年级的教材之间知识结构安排和培养理念等方面都存在着很大差别，因此他们的现有知识还不够系统， 因此，课前或新课之初对已有知识的梳理更能发挥其作用， 利于新课的睁开和学生对新知的理解。 二、 要进行有效授课，课堂授课中必定多信息、高密度、快 节奏 所谓多信息， 指的是课堂授课要增加学生接触外语语言资料和信息量。在授课过程中，让学生多听些生动、幽默、幽默的对话和 短文，让学生在欢喜中目染耳濡地获守信息， 积累素材，丰富知识， 激发兴趣。 随着教材的加深， 渐渐提高听和阅读外语语言资料的质 和量。经过长时间的积累， 学生的视野拓宽， 信息量加大， 听、说、 读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。教 师讲解多，必然减少学生练习、实践的机遇。要改变这种场面，就 要激励学生积极学习， 提高外语实践的密度。 教师要充分调动学生 学习的积极性，使学生主动积极参加各项外语活动。 高密度要求在同一水平的基础上的授课内容并列和屡次地进行语言基础知识和 能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同样角度展 开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。 快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。 自然所谓的 “快”不是指一味的进度快，而是授课节奏明快，练习变换、环节 交替紧凑， 语速正常， 学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率 要快速