《宇宙未来》教学设计.docVIP

?宇宙将来?授课方案 ?宇宙将来?授课方案 ?宇宙将来?授课方案 ?宇宙的将来?授课方案 授课目的 一 知识目标 1. 认识相关宇宙学的一些知识。 2 能读懂本演讲录的内容 . 。 二 能力目标 1. 激发学生对宇宙神奇的研究热情 2. 引导学生领悟这篇演讲幽默的语言风格，提高自己的思想和 表达能力。 三 感情目标 经过介绍霍金的感人事迹，感觉科学精神。 授课重点、难点 重点： 1 、认识相关宇宙学的知识。 2 、引导学生领悟这篇演讲幽默的语言风格。 难点： 能读懂本演讲录的内容。 授课步骤 兴趣导入： 同学们都很喜欢看透越小说，那谁来给我们说说你看了哪些穿 越小说、电影、电视剧呢 ?你们看的穿越小说，有穿越地球看到宇宙 世界的吗?那么我们今天就来学习一篇讲说宇宙将来会怎样的文章。 作者简介( 显现图片) 史蒂芬. 霍金 (Stephen Hawking) 1942 年 1 月 8 日生于牛津， 那一天恰好是伽利略逝世三百年。 可能因为他出生在第二次世界大战 的时代，因此小时候对模型特别着迷。 他十几岁时不仅喜欢做模型飞 机和轮船， 还和学友制作了好多不同样种类的战争游戏， 反响出他研究 和控制事物的期望。 这种期望驱遣他攻读博士学位， 并在黑洞和宇宙 论的研究上获取重要成就。 霍金十三、四岁时已下定信心要从事物理学和天文学的研究。 十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士 毕业后他转到剑桥大学攻读博士， 研究宇宙学。 史蒂芬霍金是继阿尔 伯特爱因斯坦此后最优异的物理学家。 霍金 1942 年出生于英国牛津， 先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。 1963 年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩， 以致瘫痪; 说话会越来越困难， 直至完好丧失语言能力 ; 患者平时因并 发肺炎或窒息而死亡。 但是，患者的思想能力包括记忆能力不受影响。 医生告诉霍金他最多只能活两年。 在经历了一段短暂的无望和沮丧后， 霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金此后在相对论、 “大爆炸〞和黑 洞等领域获取了突出的研究成就。 霍金 1988年初版的宇宙学著作 ?时 间简史：从大爆炸到黑洞?，是一部里程碑式的热卖书。霍金被确诊 患病已三十多年， 但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究， 仍在为大一致 理论而耕种不已。 霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授， 这也是牛顿爵 士曾担当过的职位。 ( 提示学生： 可积累很好的作文素材或论据。 如——斯蒂芬霍金 的工作是令人吃惊的， 但是有着这样伟大发现的人， 倒是一个身患肌 萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能够动弹， * 话，头向前垂 落。正因为这点， 他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患 病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，悉心投入，谁 也没想到他不但活了下来，而且成就累累。他的成功，自然离不开他 的天才，但那种不向厄运低头的精神， 是没有人不恭敬的。 因此可知， 人的 * 是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神， 精神的力量经常能够超越世上难以超越的阻挡。 ) 关于宇宙的将来 今天，我们来商议一个幽默的话题—— 宇宙是怎样出生的 ?它从何而来 ?又向哪里去 ? 斯蒂芬霍金教授写的?时间简史?给了我们这样的答复： 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大体出生于 150 亿 年前，那时，宇宙可是一个点，不占有空间，也没有时间的见解。在 这一点发生了大爆炸，时间和空间今后开始，物质开始形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温 度越来越低， 宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反响， 逐渐形成星 系。 空间连续扩大、膨胀，直到今天，宇宙依旧在膨胀之中。 大体在距今 50 亿年前，太阳形成。 大体在距今 46 亿年前，地球形成。 宇宙连续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到必然程度后，宇 宙开始缩短，可能会缩短成一个点，一个不占有空间的点。到那时， 时间结束。终究会不会这样，现在还说不定。 大爆炸从前是怎么回事，不知道。永远也无法知道这就是大爆 炸宇宙的根本理论。 文体认识 本文是霍金 1991 年 1 月在剑桥大学的演讲 演讲稿也叫演说辞，它是在较为浩大的仪式上和某些公众场所 公布的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依照，是对演讲内容和形式 的标准和提示，它表达着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。 它能够用来 交流思想、感情，表达 主张、见解; 也能够用来介绍自己的学习、工 作情况和经验等等 ; 演讲稿拥有宣传、煽动、教育和欣赏等作用，它 能够把演讲者的见解、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他 们佩服并在思想感情上产生共鸣。 题解： 在中文里，“宇〞是“上下四方〞的意思