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中职院校生物课堂教学论文 摘要:《国家职业教育改革实施方案》对职业院校的教育教学提出了新标准，作为传统的生物课堂教学模式也要随之而发生调整，增加趣味性、生动性、实践性和实用性，使之更加符合现代职业教育发展的目标要求，更加贴近中职生教育教学的实际，情感教学法是一种值得推广的教学模式。 关键词:职业教育;生物教学;情感教学法 2019年1月24日，国务院公开发布了《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育和普通教育放在了同等重要的位置，对职业教育的改革与目标提出了新的标准与要求。生物学作为职业教育中不可缺少的学科之一，其在职业教育学科建设中的作用不容忽视。由于生物教学的实验性、科学性及趣味性，正确运用情感教学法将会得到事半功倍的教学效果。 一、情感教学法在中职生物教学中的作用 中职教育在职业教育中占有十分重要的地位，按照习总书记“立德树人”的目标要求，在中职教育中一定要促进学生身心健康发展，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观及道德观。由于中职学生的年龄特征，正处于思想认识逐渐成熟的阶段，在生物教学的过程中，正确运用情感教学法，这对于提高教学效率以及学生全面发展具有十分重要的作用。(一)情感教学法有利于课堂教学效率的提高。教师在知识讲解过程中采用有效实用的例子，可以极大提高学生学习兴趣，激发学生探究真知的热情，使他们在愉悦的环境中获取新知识，产生幸福感和满足感。培养学生良好的学习情绪，激发学生热爱学习的态度，让学生从内心感知学习的奥秘。良好的情感体验是课堂成功的一半，学生不由自主的就会产生对教师的敬意，从而也更有利课堂教学的组织。当学生情感体验得到极大满足时，不良的学习习惯就会得到规范与调整，课堂教学效果就会大大提升。(二)情感教学法有利于培养学生热爱科学，探究新知的激情。教师在讲解有关生物知识的过程中，要把一些科普内容贯穿于知识讲解中，不要局限于教材的内容，拓展学生的知识面，而且要把一些内容用多媒体的形式展示出来，更加生动形象的展现在课堂教学中。让学生产生一种视觉享受，从而激起学生的好奇心和愿意探究新知识的渴望。如在讲解核酸与遗传的内容时，为了让学生理解基因重组的概念，就需要把克隆羊“多利”生产的技术路线展示给同学们，并把相关的视频播放一下，学生就会明白不通过受精同样可以产生新的后代。教师利用情感教学法，普及了科学知识，也激发了学生热爱科学，探究科学真理的兴趣。同时，教师可以让学生列举生活实例，讨论转基因食品的利与弊，从而引起学生不断探究新知识，更加热爱生物这门课的激情。(三)情感教学法有利于学生主动参与课堂教学，打造更加高效的课堂。生物教学要建立以学生为中心，不论是实验课还是理论教学，都要培养学生自主学习的理念。把实验环节与教学过程返还给学生，帮助学生主动参与课堂教学，形成小组长———小老师———任课教师这样的教学学习模式，留给学生更多答疑解惑的机会，尽可能让全体学生参与问题讨论，寻找答案的机会，帮助学习基础不同的学生达到预期的学习效果。由于把情感教育带入到了课堂教学，使基础好的学生知识掌握更扎实，基础差的学生也可以顺利完成学习任务，从而避免了教师讲解过程中程度差学生产生的自卑心理。形成了互帮互助，团结友好的班级氛围，同时也加强了学生之间的交流与沟通。 二、情感教学法在中职生物教学中的应用策略 (一)培养学生的幸福感、自信心与成就感。生物学是一门以实验为主的课程，在教学中应注重培养学生的实际操作能力，让学生在掌握理论的基础上，通过实验引导学生积极探索。如在实验中把理论知识和操作技能联系起来，增强感官认知和情感体验，从而提高学生热爱生物课的激情。在生物课实验教学中，教师要改变传统的示范课，让学生自己动手操做，把遇到的问题进行归纳汇总，培养学生的观察力、分析问题及解决问题的能力，增强学生的幸福感、自信心，进而提升学生的创新意识和创造力。增加实验的趣味性和学生的参与意识，让其对实验内容及环节理解更为透彻，从而获得成就感。(二)提升教师的人格魅力，培养学生的情感认知。课堂教学效率的高低，在于师生之间的互动。高效的课堂，师生互动频率多，学生对教师的认可度高，成绩就突出。教师的人格魅力会对学生产生一定的影响，教师知识面越宽，讲解越透彻、趣味性越强，对学生的吸引力就越大，生动的教学会吸引学生主动地获取新知识，而教师宽广的胸怀、高尚的情操、良好的职业道德更有利于学生情感智力的培养。一个具有人格魅力的教师会通过自身的情绪影响学生，产生积极的情感体验，从而对学生的行为起着巩固、调整和矫正的作用。教师要以饱满的热情、乐观、积极的情绪投入到课堂教学，把有限的教材知识讲到妙趣横生。课堂提问也是一门艺术，要照顾到各个层次学生，做到公平公正。学生会根据教师情绪的变化及授课的艺术收获不