中职班主任管理德育论文.docVIP

中职班主任管理德育论文 摘要：“管育并重”是一种新型的德育模式，将其应用到中职班主任管理工作中，能够提高班主任管理工作的整体效果，促进职业教育的科学发展。为促进“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的有效进行，本文就针对“管育并重”德育模式的内涵进行分析，并提出一些具体建议，希望能为“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的开展提供有利依据。 关键词：管育并重；德育；班主任管理 近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国越来越重视学生的德育工作，对中职班主任管理工作提出了更高要求。将“管育并重”德育模式应用到中职班主任管理工作中，能够实现“管”与“育”的有效结合，使学生能够处于更加和谐的学习及成长环境，促进学生德智体美的全面发展。通过深入分析“管育并重”德育模式的内涵，有利于提供可靠的参考依据，使“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作得以顺利开展。 1“管育并重”德育模式的内涵 与传统德育模式相比，“管育并重”德育模式能够在发挥规章制度约束力的同时，使德育工作更具有人文气息，通过引导的方式对学生进行疏导。同时，“管育并重”德育模式能够为中职班主任管理工作提供更多的新思路，实现“管”与“育”的有效结合，使德育教育的功能作用得到充分发挥。从“管”的方面来说，为学生立规矩，对学生的言行举止进行规范，能够纠正学生的不足之处，使学生懂得为人处事的原则。从“育”的方面来说，能够走入学生的内心，帮助学生解决思想上的困惑及偏差，使学生的思想及品德的认知能力得到提升。总之，“管”与“育”都是中职班主任管理工作中不可或缺的部分，两者是和谐共处、毫无冲突的，需要结合实际情况对德育的方式进行合理选择，以此保证班主任管理工作的整体效益。通过实行人性化管理，能够帮助班主任获取学生的认可，为中职班主任管理工作的顺利开展提供有利环境[1]。 2“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的策略 2.1以职业教育角度，更新管理观念。从职业教育的角度来讲，在进行中职班主任管理工作的时候，既要保证学生能够掌握相关的专业技能，也要重视学生素质的发展。因此，必须要及时对管理观念进行更新，消除学生管理中的不足之处，将新观念融入到中职班主任管理工作中，使班主任管理工作的有效性得到提升。具体来讲，可以从以下几个方面开展工作：（1）摒弃粗放型的管理理念，实现学生及班级的精细化管理。由于中职班级的人数较多，整个班主任管理过程存在一定的粗放情况，无法及时了解各个学生的学习及发展情况，导致班主任管理工作的深度不够。（2）树立以学生为本的管理理念，提高对学生的关注和爱护。部分中职生存在的自卑心理对其长远发展会造成较大的负面影响，这就必须要及时改变管理理念，将学生放在首位，提高对学生的关注和爱护，帮助学生树立良好的自信心。2.2以制度制定的角度，加强学生管理。充分发挥规章制度的约束作用，能够帮助学生养成良好的行为习惯，减少学生违法乱纪等行为的发生。在“管育并重”德育模式下，通过制度对学生的行为举止进行约束，能够提高学生管理效果，使学生能够懂得遵纪守法，促进班级凝聚力的提升。具体来讲，可以从以下两个方面开展工作：（1）结合学生及班级管理的情况对规章制度进行优化和完善，通过制定合理的制度使班级管理工作得以顺利开展，充分保障规章制度的有效性及权威性。（2）合理运用奖惩制度，以此提高学生自觉遵守纪律的意识。对存在违纪行为的学生要进行适当的惩罚，确保班级管理的威慑力；对表现优秀的学生进行适当的奖励，以此调动学生的积极性，使其能够主动遵守纪律，监督其他学生的危机行为，使班级管理的效果得到有效提升。2.3以德育教育的角度，实现人本管理。德育教育是班主任管理工作的重要部分，通过德育能够引导学生朝着更好的方向不断发展，使班主任管理工作的人文色彩得到增强[2]。在进行班主任管理工作的时候，可以利用案例、渗透等方式进行德育，以此保证德育教育的工作质量。在采用渗透的方式进行德育工作的时候，主要就是将德育与班主任管理相融合，使德育能够渗透到班主任管理的各个方面，摆脱说服教育的方式，在满足学生个体需求的基础上，使学生的思想及行为得到统一。在采用案例的方式进行德育工作的时候，主要就是将一些比较典型的事例引入到班级管理中，让学生对其进行思考和分析，将不同的案例运用到不同的场合，使抽象的事情更加形象，使复杂的道理得到简化，从而有效提高德育教育的工作效果，使学生的思想认识得到有效提高。 3结语 综上所述，为保证“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的有效进行，需要以职业教育的角度，更新管理观念，以制度制定的角度，加强学生管理，以德育教育的角度，实现人本管理，通过各种策略提高班主任管理水平，为学生综合素质的发展提供有利环境。