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中职美术教学有效性的提升 摘要：新课改的教学理念，为教育界带来了新的变化，赋予了课堂新的气息，促使教学产生了根本性的变化。相应地，课堂教学有效性的提高也成为了必然。中职美术教师根据本文提到的方式和方法，细致地分析教学内容，结合美术学科的特征，有的放矢地进行教学改革，深刻地剖析美术知识的内涵，充分利用构图、透视、用光等艺术手段，能更好地开发学生的美术天赋，让学生掌握美术作品的内涵，从生活中发现美术知识的美，体验和感知美，自主地融入到美术作品的创作中，以达到学生整体美术素养的提高。 关键词：中职美术；教学；有效性 伴随着课堂教学改革的深入，各个学科的教学正在发生巨大的变化。这样新的教学形势有效地推进了课堂教学效率的提高，让学生在探索新知的过程中更加自由、快乐，真正体验到了学习和探究知识的乐趣。对于中职院校各专业而言，课堂教学有效性的提高不仅符合新教育教学趋势的发展要求，而且与学生的学习状况和个人情况有密切的关系。因为中职生的基础相对比较差，对诸多专业知识不感兴趣，所以他们对专业知识的研究力度不足，课堂教学的实效性不高。鉴于此，中职美术教师必须全面而深刻地解读学科特点，把握好课堂教学的发展方向，真正把美术知识与专业素养的培养紧密地结合起来，推动课堂教学的持续发展[1]。本文结合中职美术课堂教学的实际，就如何提高其有效性进行探索。 一、践行以生为本的教学理念，培养学生的探索精神 新课标全力推崇以学生为主的教学原则，坚持“一切为了学生”的教学宗旨，其主要目的在于凸显学生的核心位置，传授给学生好的学习方法，引领学生探索新的知识，全方位发挥学生的主观能动性，以达到课堂教学有效性的提高。为此，中职美术教师应根据学生的特点，制定切实有效的探究方案，尊重学生的个性化差异，开展以学生为主的训练活动，强调和突出学生的自主学习意识，鼓励学生个性化成长和进步，让学生深入地探索美术知识，从中找到适合学生发展的好方法，以达到培养学生探索精神的目的[2]。比如，在《荷花》这幅中国画的教学中，教师为了让学生更加全面地感受“荷花”的美，需要在开展教学前把学生带到荷花池边仔细观察荷花的形态、结构、生长规律等，让他们的脑海里留下荷花的基本形状，产生感性认识。接着，教师可以我国从古至今的画家的作品为切入点，详细地为学生介绍作品的构图、墨色变化、笔法等知识，并以此为落脚点开展和组织小组活动，让学生通过讨论，针对作品的特征阐述自己的观点，利用群体的力量，总结和归纳作品的表现手法，引发学生的联想，进而产生创作的灵感，创作出自己喜欢的美术作品，顺利地达成探索的目的。 二、构建自由和谐的课堂氛围，引发学生的探究欲望 课堂教学有效性的提高与轻松自主的课堂氛围有着密切的关系。在这样的环境下，学生的思维和兴趣才会得到最大化地开发，为他们今后更深入地学习做好铺垫。为确保构建高效课堂，中职美术教师需要从诱发学生的学习动机入手，彻底打破传统的说教模式，采用轻松、宽松的授课方式，在传授美术作品的精髓时，让学生了解作品的创作背景，加深学生对作品内涵的理解，与作品产生情感的共鸣，以促使学生产生自主的探究兴趣，产生无限的遐想，展开构思，进行创作，从而全面提高课堂教学效率[3]。比如，在欣赏《月桂女神》这幅画的过程中，教师可以通过展示画面具体地讲解，先让学生鉴赏作品的构图，然后用故事引入，用优美动听的声音向学生讲述月桂女神的传说，把学生带入神话故事中。在这样的氛围中，学生提高了欣赏和鉴赏水平，内心产生了强烈的探究兴趣，会更加自觉地参与到美术作品的研究中，并自发创作。另外，为了加深学生对美术作品的认识，教师可以结合学校的实际情况，组织不同的教学活动，带领学生参观当地博物馆、美术展览馆，实现资源拓展，促使课堂氛围更温馨，课堂内容更贴近学生的实际，让学生的学习动力更强。 三、组织灵活地小组合作学习，增强课堂的教学效果 新课标全面推行以小组为单位的合作学习，其目的是为了让学生在团队合作中对所学的知识进行深入研究和分析，从中提取有价值的内容，以实现课堂教学有效性的提高。为此，中职美术教师要合理地组建合作小组，引导学生组织合作学习。教师在为每个小组制定科学的学习任务时，要明确学生学习的方向和目标，做到合理分工。在合作中，小组成员通力合作，互相配合，达成默契，共同分析和讨论美术作品。教师要引导小组成员积极地沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，对共同活动的成果进行有效评估等。比如，在讨论面对自然物象，摄影家、中国画家、西方画家传达的图像有何异同点时，教师可以先让学生在小组内通过合作写出一篇相关的短文，然后用小组展示的方式，看看哪个小组的构思更完美，并让学生阐释本小组的看法，初步掌握制作的方法和步骤，促使学生实现知识的