《师生交往》示范公开课教学设计【七年级道德与法治上册】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《师生交往》教学设计 一、教学模式分析 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 二、教学思路分析 导入阶段通过师生交往的场景再现，引导学生认识教师扮演的角色，从而引出本课课题。 认知阶段通过活动，引导学生归纳教学相长的含义和作用，如何正确对待教师的表扬和批评。 借助多媒体播放的资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。总结归纳为什么要尊重老师以及师生如何相互尊重。 体验阶段通过讨论互动，归纳出与老师发生矛盾应该怎么办。 导行阶段设置情境，通过诗歌朗诵，体验师生情，感悟师恩，从而促进师生之间的和谐相处。 三、教材分析 课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第六课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 内容解析 通过活动“运用你的经验”选用的四幅图片，呈现了学生非常熟悉的师生交往的场景。在不同的场景中教师扮演着不同的角色，师生之间的交往呈现多元性，在不同的交往场景中有不同的交往方式，对学生会产生不同的影响。活动紧密联系学生的生活，要求学生回想自己与老师交往的场景，思考老师扮演着什么样的角色，在学生填写表格的过程中，思考师生之间应如何交往，为后面的学习内容奠定基础，具有统领本框的作用。 本框共安排两目的内容： 第一目“教学相长”。本目引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。其三，学会正确对待老师的表扬与批评。 第二目“亦师亦友”。本目阐释了师生交往的良好状态，即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。这一目主要表达了三层意思。其一，师生交往的良好状态。其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。 教材最后设置了“拓展空间”活动，引导学生回忆老师打动自己的瞬间，并描述自己的感受，旨在引导学生增强尊敬老师的情感，并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。 四、学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性；另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需要。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 五、教学目标 情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师。 知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。 六、教学重难点 教学重点：师生交往的意义。 教学难点：师生交往的良好状态。 七、教学准备 教师准备 （1）教师要充分认识本课的出发点和落脚点是师生之间的情感，让学生了解老师的工作，老师要放下传统意义上的“师道尊严”，建立和谐的师生关系。 （2）教师要营造良好的课堂氛围，让学生能够在自由、民主、平等的氛围中畅所欲言，充分表达自己对老师的理解与看法，从而全面而充分地实现师生互动，增进师生感情。 （3）教师在课前可以做问卷调查，了解所教班级学生与老师的关系情况，增强教学的针对性和有效性。 学生准备 （1）课前要收集班上同学对师生关系的观点和看法，在课堂上交流。 （2）预习教材，对疑问和困惑做好记录，以便课堂上探讨。 八、教学过程 导入阶段 活动一：填写“教师的角色”表格 例举师生